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如圖表示某生態系統各生物之間形成的聯系,請據圖回答下列問題:
(1)作為一個生態系統,除圖中已有的成分外,還應包括________.
(2)在此生態系統中,細菌被稱為________.
(3)此生態系統的生產者是________.
(4)此生態系統的消費者是________.
(5)寫出此生態系統中以捕食關系形成的食物鏈:________.

解:(1)、在一定的空間范圍內,生物與環境形成的統一整體叫做生態系統.由圖可知:生物部分有,生產者--植物(樹),消費者--動物(蟲、鳥、蛇),分解者-腐生細菌;加上非生物部分--陽光、空氣和水,等等,就構成了生態系統.
(2)、細菌和真菌將植物的殘枝落葉,動物遺體、糞便中的有機物分解成無機物,供植物重新利用,稱為生態系統中的分解者.
(3)、生態系統中,綠色植物能夠通過光合作用制造有機物,有機物中儲存著來自陽光的能量.植物制造的有機物,不僅養活了植物自身,還為動物的生存提供食物,因此,植物是生態系統中的生產者.
(4)、動物不能自己制造有機物,它們直接或間接地以植物為食,因而叫做消費者.此生態系統的消費者是:蟲、鳥、蛇.
(5)、生產者和消費者之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈.食物鏈起始環節是生產者,以最高級消費者為終止,箭頭方向指向捕食者.此生態系統中有一條食物鏈:樹→蟲→鳥→蛇.
故答案為:
(1)非生物部分;
(2)分解者;
(3)樹;
(4)蟲、鳥、蛇;
(5)樹→蟲→鳥→蛇.
分析:解此題從生態系統的概念、生態系統的組成、生物成分即生產者、消費者、分解者的作用和食物鏈的概念以及食物鏈的正確書寫方面切入.
點評:生態系統的概念、生態系統的組成和各生物成分的作用以及食物鏈的概念是一個重要考點要理解掌握.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態系統各生物之間形成的聯系,根據該圖回答下列列問題:
(1)該圖表示有
5
5
條食物鏈.
(2)屬于生產者的是
,鷹與蛇的關系是
捕食和競爭
捕食和競爭
關系.
(3)影響蛇生活的生物因素是
鼠、鷹、蛇
鼠、鷹、蛇

(4)要使該食物網成為一個生態系統,需要加的成分有
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分

(5)所有生物與
環境
環境
形成一個統一整體稱生態系統.
(6)最長的那條食物鏈是
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(7)如果草被燒掉,會出現
生態系統被破壞,動物大量減少
生態系統被破壞,動物大量減少
的結果.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態系統各生物之間形成的聯系,請據圖回答下列問題:
(1)作為一個生態系統,除圖中已有的成分外,還應包括
 
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(2)在此生態系統中,細菌被稱為
 

(3)此生態系統的生產者是
 

(4)此生態系統的消費者是
 

(5)寫出此生態系統中以捕食關系形成的食物鏈:
 

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

如圖表示某生態系統各生物之間形成的聯系,根據該圖回答下列列問題:
(1)該圖表示有______條食物鏈.
(2)屬于生產者的是______,鷹與蛇的關系是______關系.
(3)影響蛇生活的生物因素是______.
(4)要使該食物網成為一個生態系統,需要加的成分有______和______.
(5)所有生物與______形成一個統一整體稱生態系統.
(6)最長的那條食物鏈是______.
(7)如果草被燒掉,會出現______的結果.
魔方格

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科目:初中生物 來源:2007-2008學年廣東省中山市七年級(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

如圖表示某生態系統各生物之間形成的聯系,根據該圖回答下列列問題:
(1)該圖表示有______條食物鏈.
(2)屬于生產者的是______,鷹與蛇的關系是______關系.
(3)影響蛇生活的生物因素是______.
(4)要使該食物網成為一個生態系統,需要加的成分有______和______.
(5)所有生物與______形成一個統一整體稱生態系統.
(6)最長的那條食物鏈是______.
(7)如果草被燒掉,會出現______的結果.

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