【題目】請據圖回答下列問題:
(1)圖一是某生態系統中三種生物數量直方圖,若甲乙丙構成一條食物鏈,則可以表示為 。
(2)從三種生物的數量看,生產者是______________。
(3)從乙和丙中分別取出細胞放在顯微鏡下觀察,觀察結果如圖二和圖三所示,其中表示乙的體細胞是圖____ ,表示丙的體細胞是圖______________。
(4)若該食物鏈受農藥DDT的污染,則積累DDT最多的生物是_____ 。
【答案】(1)乙→甲→丙
(2)乙
(3)三;二
(4)丙。
【解析】
試題分析:(1)物質、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養級,所以在一個生態系統內,營養級越高其生物的數量就越少,生產者是基礎環節,故生產者是數量最多的。根據圖一的相對數量其食物鏈為:乙→甲→丙。
(2)生產者處于食物鏈的第一個營養級,數量最多,因此從三種生物的數量看,生產者是乙。
(3)丙為生產者--植物,丁為消費者--動物,動植物細胞的根本區別是:動物細胞沒有細胞壁。識圖可知圖二為植物細胞,圖三為動物細胞。
(4)由于生物富集現象,一些有毒物質通過食物鏈傳遞并逐級積累,其濃度隨消費者級別的升高而逐步增加,所以有毒物質的濃度總是在最高級別的消費者體內積累最多。在此生態系統內丙是最高級消費者,處在食物鏈的末端,故它體內有毒物質最多。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在生物圈里面,細菌和真菌是最常見的兩類生物,請據圖回答問題:
(1)圖中A屬于 生物,B屬于 生物,它們在生態系統中一般作為 參與物質循環;
(2)A生物既不是動物也不是植物,最重要的是它細胞里沒有 ,B的細胞與植物細胞相比,最大的不同是細胞里沒有 ,所以不能進行光合作用;
(3)日常生活中食物腐敗主要是由細菌和真菌等生物引起的,請寫出兩種防治食物腐敗的方法: 、 。
(4)科學家發現有些真菌卻可以產生殺死或抑制某些致病細菌的物質,這些物質稱為 ;
(5)有的細菌和真菌可以引起動植物和人患病,但有的細菌和真菌對動植物和人體有益,特別是在食品工業中廣泛應用,請分別舉出一個利用細菌和真菌制作食品的例子加以說明。 ,
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科學家們根據親緣關系的遠近,用生物“ ”形象而簡單地表示生物進化的主要歷程。此樹從樹根到樹梢代表地質時間的延伸,主干代表各級共同祖先,大小分枝代表相互關聯的各個生物類群的進化線索。請據圖分析回答:
(1)樹根處[A]代表原始生命,它生活在 中。
(2)A由于營養方式(或能否制造有機物)不同,進化成代表不同生物類群的兩大主干。進化樹的兩大主干代表的分類單位是 。
(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先 進化來的。
(4)C植物最主要的特征是 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】接種卡介苗可以預防結核病,接種的卡介苗以及接種卡介苗的目的分別是( )
A.抗體 保護易感人群 B.抗體 切斷傳播途徑
C.抗原 控制傳染源 D.抗原 保護易感人群
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】分類單位的等級與包括生物共同特征及種類和數量間的關系是( )
A. 等級高,共同特征少,種類數量少
B. 等級低,共同特征少,種類數量多
C. 等級低,共同特征多,種類數量少
D. 等級高,共同特征多,種類數量多
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【題目】根據家兔和狼的牙齒圖解,回答有關問題:
(1)寫出圖中各指示線所指部位的名稱并回答:
[1] _______的作用是________;[2]_____ 的作用是_________。
(2)_______圖是家兔的牙齒,判斷的理由是:家兔的牙齒沒有______,這與_______生活相適應.____圖是狼的牙齒,判斷的理由是:_______尖銳鋒利,適于________,這與_______生活相適應.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖有六粒完好而飽滿的種子,所處條件各不同,據圖回答問題。
(1)最先萌發的種子是 號;提高溫度的即可萌發的種子是 號;供給水分即能萌發的是 號;供給空氣即能萌發的是 號。
(2)甲與乙對照的條件是 。
(3)在甲乙兩裝置中有多組對照實驗,如 (舉出任意兩組)。
(4)可以看出:種子的萌發必須要有 、 、 等外界條件。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】利用溫室大棚栽培蔬菜、水果等農作物,已成為內江現代農業的基本模式。下列是溫室大棚栽培農作物常采取的措施,其中不是直接利用光合作用來提高產量的是
A. 合理密植 B. 適時松土 C. 延長光照時間 D. 增加二氧化碳濃度
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