【題目】同學們還記得觀察“洋蔥表皮細胞”時的驚喜嗎?圖6是顯微鏡的結構和觀察的過程,請你按箭頭指示的6個視野順序,一步步地回憶當時的操作,并將每一步的操作過程補充完整.([]內填寫字母)
(1);(2);(3);(4);(5) .
【答案】
(1)反光鏡;B;C;右;E
【解析】解:觀察“洋蔥表皮細胞”時,(1)首先是對光,眼睛注視目鏡內,同時轉動A反光鏡,直到看到白亮的視野.(2)放置玻片標本,轉動B粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,此時眼睛注視玻片,防止玻片被壓破.(3)當可以看到物像后,再轉動C細準焦螺旋,使物像清晰.(4)顯微鏡呈倒立的像,物像的移動方向和玻片的移動方向相反.使用顯微鏡觀察玻片時,細胞物像位于視野右方,要使物像移至視野中央,物像應向左方移動,因此玻片應向右方移動.(5)顯微鏡的放大倍數越大,視野就越暗,看到的細胞體積就越大,但細胞數目越少.所以轉動轉化器使物鏡E對準通光孔,可以看到體積較大的細胞.
所以答案是:(1)反光鏡;(2)B;(3)C;(4)右;(5)E.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解練習使用顯微鏡的相關知識,掌握放在顯微鏡下觀察的生物標本,應該薄而透明,光線能透過,才能觀察清楚.因此必須加工制成玻片標本.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是“生物圈碳﹣氧平衡”示意圖,分析回答:
(1)推測圖中A、B所代表的生理活動:A是作用、B是作用.
(2)A、B兩個過程中,能夠降低大氣二氧化碳含量的是 . (填字母)
(3)以下敘述不符合事實的是 .
A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡
B.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%
C.人類生活和工業生產加劇了生物圈中二氧化碳的排放
D.植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳﹣氧平衡
(4)在維持生物圈碳﹣氧平衡方面,人類可以做些什么? .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于一棵大豆和一只麻雀的敘述,錯誤的是( )
A.它們的個體發育起點都是受精卵
B.它們的結構和功能的基本單位都是細胞
C.它們的結構層次都是細胞→組織→器官→系統
D.大豆的種子、麻雀的心臟都屬于器官
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