【題目】下圖為一個池塘生態系統示意圖,池塘內有水草、浮萍、水綿、魚、蝦等生物,請分析回答:
(1)在該生態系統中,生產者有_______________,消費者有___________。
(2)圖中還有一類肉眼看不見的生物,它們的作用是分解有機物,它們是_______。
(3)圖中的太陽、水、河泥等屬于生態系統的_______________成分。
(4)該生態系統的能量來自于_________。
【答案】浮萍、水草、水綿 魚、蝦 分解者 非生物 太陽能
【解析】
根據“池塘生態系統示意圖”可知,本題考查的是生態系統的組成。運用生態系統的組成特性靈活分析解答即可。
(1)在生態系統中,生產者能夠制造有機物,供自身和其他生物利用;消費者不能制造有機物,直接或間接地以植物為食;所以可以光合作用制造有機物的浮萍、水草、水綿是生產者;以這些植物直接地或間接地為食的魚、蝦就是消費者。
(2)在生態系統中,分解者將有機物分解為簡單的無機物,歸還土壤,供生產者重新利用。那一類我們肉眼看不見的微生物就是分解者,專門分解有機物。
(3)在一定的空間范圍內,生物與環境所形成的統一的整體叫生態系統。生態系統的組成包括生物部分和非生物部分。陽光、空氣、水等非生物成分也是生態系統必不可少的組成成分。所以圖中太陽、水、河泥這是生態系統的非生物部分。
(4)生物都需要能量來維持生命。太陽能是所有生物生命活動的能量來源。作為生產者的綠色植物在光合作用中將能量貯存在有機物中。以綠色植物為食的草食動物通過攝食進而獲得能量。因此,該生態系統的能量來自于太陽能。
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【題目】如圖,某中學生物興趣小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了如下實驗.請分析解析下列問題:
(1)三支試管都要放在_____℃的溫水中5~10分鐘,以保證酶的最大活性.
(2)為了證明“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”對饅頭的消化有作用,應選用_____和_____號兩支試管進行對照實驗.
(3)實驗結果是_____號試管中的物質遇到碘液不變藍,原因是饅頭碎屑中的_____被唾液淀粉酶分解成麥芽糖了.
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【題目】下圖是顯微鏡的結構圖,請回答下列問題:
(1)對光時應轉動[ ] __________ ,使__________物鏡對準通光孔。
(2)如果載玻片上有字母“P”,則在顯微鏡的視野中出現的圖像是(________)
A.d B. b C.q D.p
(3)物像不清晰時,應調節[ ]______________。
(4)如果目鏡放大倍數為10倍,物鏡放大倍數為10倍,則物像的放大倍數為__________。
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【題目】洋洋同學想要研究小蝦對水草生長的影響,她做了兩個生態瓶,其中一個所處的環境和條件如圖所示。那么,下述各項中,作為她探究實驗的第二個生態瓶應該是
A.B.
C.
D.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】大豆種子的形成和萌發過程如圖所示。下列有關敘述正確的是
A.受精卵中貯存有雙親的遺傳物質
B.大豆種子的營養物質主要貯存在①中
C.大豆種子萌發只需要氧氣和適宜的溫度
D.②表示種子的萌發過程,其中最先突破種皮的是胚芽
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【題目】下列關于對病毒的說法,不正確的是( )
A. 病毒只有植物病毒和動物病毒 B. 病毒沒有細胞結構
C. 人可以接種牛痘預防天花 D. 病毒由蛋白質外殼和內部遺傳物質構成
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