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【題目】下列動物的行為屬于學習行為的是（ ）
A.狗吃食物分泌唾液
B.鸚鵡會說“你好”、“再見”等
C.出生嬰兒會尋找乳頭和吮吸的動作
D.公雞清晨在一定時間鳴叫

【答案】B
【解析】動物行為分為先天性行為和學習行為，先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內的遺傳物質決定的。而學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環境因素的影響，由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為。鸚鵡會說“你好”、“再見”等。通過環境因素的影響，由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，屬于學習行為。

所以答案是：B


【考點精析】解答此題的關鍵在于理解區分先天性行為和學習行為的相關知識，掌握區分動物的先天性行為和學習行為：（1）先天性行為：是動物生來就有的，由動物體的遺傳物質所決定的行為．如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母雞撫育小貓；（2）學習行為：是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱學習行為，如鸚鵡學舌，小狗算數，猴做花樣表演．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學家為了研究胰島與糖尿病之間的關系,進行了如下實驗。

實驗一:切除狗的胰腺后,狗的尿液中出現了葡萄糖,并出現糖尿病的一些癥狀。

實驗二:將正常狗的胰管結扎,一段時間后,觀察到胰腺外部萎縮,只有內部的胰島活著,狗的尿液中未檢測到葡萄糖。

實驗三:從狗的胰島中提取出一種物質(被稱為胰島素),用該物質治療患糖尿病的狗并獲得成功。

請分析回答下列問題。

（1）胰腺分泌的胰液,經導管最終流入________(填“胃”或“小腸”)。

（2）實驗一、二結果表明:________在調節葡萄糖的吸收和利用過程中有重要作用。進一步探究該結構發揮作用的方式,科學家作出的假設是:________。加拿大科學家班廷通過實驗三證明了上述假設。

（3）理論上,為避免偶然性,減小誤差,需要做________實驗。

（4）1965年,王應睞組織領導我國科學家,在世界上第一次用人工方法合成了具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素�，F在,糖尿病患者可以通過________(填“注射”或“口服”)胰島素進行治療。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】兔的下列特點中，與食草有密切關系的是（ ）
①牙齒分化為門齒和臼齒 ②體腔內有膈 ③消化管長，盲腸特別發達 ④胎生、哺乳
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】紅豆杉是我國珍貴瀕危樹種。南京中山植物園于20世紀50年代從江西引進一些幼苗種植于園內。經過幾十年的生長繁殖，現在已形成了一個種群。這種對紅豆杉的保護措施屬于( )
A.就地保護
B.遷地保護
C.人為保護
D.美化環境

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關“飼養和觀察蚯蚓”實驗的幾種說法，錯誤的是（ ）
A.用手輕輕觸摸蚯蚓身體腹面，會有粗糙不平的感覺
B.蚯蚓身體由許多體節構成，靠近環帶的一端是后端
C.蚯蚓的呼吸要靠能分泌粘液的濕潤體壁來完成
D.實驗中要經常用浸水的濕棉球輕觸蚯蚓體表

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】西非爆發了埃博拉出血熱感染人數超過2－6萬人，死亡人數超1.1萬人，輿情爆發后，中國政府迅速派出專家組和醫療隊，奔赴西非實施人道主義救助．

（1）能引起患病的埃博拉病毒在傳染病學上稱之為________．當該病毒侵襲人體后，起抵御作用的第二道防線是________．

（2）該病可由蚊蠅等吸血節肢動物進行傳播，由此可知該傳染病的種類屬于________傳染病．

（3）中國醫療隊采取了一系列的措施有效控制了區域內疫情的蔓延．從傳染病的預防措施來看，及時將患者隔離治療屬于________，醫護人員使用一次性口罩、手套等屬于________．

（4）研制出的預防埃博拉病毒疫苗注射后，人體內會產生一種抵抗埃博拉病毒的特殊蛋白質稱為________，獲得的免疫屬于________免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物新個體的產生屬于無性繁殖的是（ ）
①椒草的葉片長出新個體②蛙的受精卵發育成新個體③細菌通過分裂產生新個體④大蒜用蒜瓣繁殖新個體⑤試管嬰兒的誕生
A.①③④
B.②⑤
C.①③④⑤
D.都是

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【題目】在植物傳粉和受精過程中，花粉萌發長出的花粉管依次經過的結構是（ ）
A.花藥、花柱、子房、胚珠
B.花柱、花絲、花藥、胚珠
C.柱頭、花絲、子房、胚珠
D.柱頭、花柱、子房、胚珠

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀以下資料，回答問題：
㈠“小燕子，穿花衣，年年春天來到這里。”這句大家非常熟悉的歌詞反映的是燕子的遷徙行為。
㈡小白鼠活動的區域一般只限于隱蔽處，一旦進入空曠的地方就會設法尋找隱身處，表現出特殊的“尋墻行為”。將小白鼠放入迷宮中，小白鼠經過多次“走錯路”，終于找到出口。用大量小白鼠研究后發現：有的小白鼠可以很快找到出口，而有的小白鼠卻要經過多次失敗后才能找到出口。
（1）從行為的發生（獲得途徑）來說，燕子的遷徙行為屬于行為，小白鼠的“尋墻行為”屬于行為．
（2）實驗表明小白鼠的學習能力存在個體差異，這是由決定的。
（3）訓練小白鼠走迷宮，采用的研究方法是。
（4）燕子和小白鼠這兩種動物中，學習能力較強的動物是。

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