在探究花生果實大小變異的原因的過程中，曉剛同學采用了取樣、測量、整理數據、畫出曲線圖、分析結果的方法進行探究．但是由于意外，他的實驗報告部分內容丟失了，你能將丟失的內容補充完整嗎？
（1）提出問題：
花生果實大小變異的原因是什么
花生果實大小變異的原因是什么
？
（2）作出假設：
花生果實大小的變異是由環境造成的（或花生果實大小的變異是由遺傳物質的不同造成的；或花生果實大小的變異是由環境和遺傳物質的不同共同造成的）
花生果實大小的變異是由環境造成的（或花生果實大小的變異是由遺傳物質的不同造成的；或花生果實大小的變異是由環境和遺傳物質的不同共同造成的）
．
（3）制定計劃：
隨機抽取大花生、小花生果實各30粒，分別測量果實的長度，并記錄數據．
隨機抽取大花生、小花生果實各30粒，分別測量果實的長度，并記錄數據．
．
（4）實施計劃：獲得的實驗數據如下：
品種：大花生
| 長度（毫米） |
22 |
24 |
26 |
28 |
30 |
32 |
34 |
36 |
38 |
| 數目（個） |
1 |
2 |
4 |
5 |
6 |
5 |
4 |
2 |
1品種：小花生
| 長度（毫米） |
19 |
21 |
23 |
25 |
27 |
29 |
31 |
| 數目（個） |
2 |
3 |
6 |
8 |
6 |
3 |
2（5）分析結果：請你將上面的實驗數據轉換成曲線圖．
（6）得出結論：從上面的數據可以知道大花生果實長度的平均值是30毫米 30毫米 ，小花生果實長度的平均值是25毫米 25毫米 ．這說明，大、小花生果實長度大小的平均值存在著差異，這種變異取決于遺傳物質 遺傳物質 的不同，可以 可以 （可以或不可以）遺傳給后代．
分析：此題一是考查對花生果實大小的變異的實驗理解；二是考查提出問題、作出假設、分析實驗現象、預期實驗結果的能力． 解答：解：（1）由題干“在探究花生果實大小變異的原因的過程中”可知探究問題為：花生果實大小變異的原因是什么？ （2）假設可對提出問題從正反兩方面進行．如花生果實大小的變異是由環境造成的（或花生果實大小的變異是由遺傳物質的不同造成的；或花生果實大小的變異是由環境和遺傳物質的不同共同造成的） （3）我們作對照試驗，實驗的唯一變量應為花生果實大小，其他都相同，所以計劃可制定為：隨機抽取大花生、小花生果實各30粒，分別測量果實的長度，并記錄數據． （5）據（4）中數據在坐標系中進行描點連線可得：  （6）從上面的數據可以知道大花生果實長度的平均值是 （22×1+24×2+26×4+28×5+30×6+32×5+34×4+36×2+38×1）÷30=30毫米，小花生果實長度的平均值是（19×2+21×3+23×6+25×8+27×6+29×3+31×2）÷30=25毫米這說明，大、小花生果實長度大小的平均值存在著差異，不是有環境引起的而是由于遺傳物質不同，并且可以遺傳給后代． 故答案為：（1）花生果實大小變異的原因是什么 （2）花生果實大小的變異是由環境造成的（或花生果實大小的變異是由遺傳物質的不同造成的；或花生果實大小的變異是由環境和遺傳物質的不同共同造成的） （3）隨機抽取大花生、小花生果實各30粒，分別測量果實的長度，并記錄數據． （5）（注意：此圖（2分），學生只要能夠表示兩種花生大致的分布關系就可得分） （6）30毫米；25毫米；遺傳物質；可以 點評：探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設；探究成功的關鍵是制定出恰當的科學探究計劃．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．
練習冊系列答案
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科目：初中生物
來源：
題型：
小紅帶同學去奶奶家玩，奶奶拿出了花生請他們品嘗．同學們在吃花生時產生了這樣的疑問：“花生果實的大小是由什么原因造成的？”根據圖中幾個人的對話回答問題：  （1）四個人的說法中屬于假設的是 奶奶和小明 奶奶和小明 ． （2）如果要設計實驗驗證奶奶的說法，實驗變量應該是 花生的不同品種 花生的不同品種 ，實驗中大小兩種花生的栽培條件應該是 相同 相同 的． （3）用于實驗的花生種子的取樣方法應該是 隨機 隨機 的． （4）在小紅與小剛的對話中，小剛提出的處理數據的方法是 計算平均值 計算平均值 ． （5）從大花生中選擇一粒粒大飽滿的花生種子種下去，收獲的種子一定是大的嗎？ 不一定 不一定 ．說明你的理由 大花生種在貧瘠的土地上，果實將會變小，環境的變化會影響生物性狀的表現 大花生種在貧瘠的土地上，果實將會變小，環境的變化會影響生物性狀的表現 ． （6）通過探究可以知道：不同種類、不同個體之間的差異，首先決定于 遺傳物質 遺傳物質 ，其次與 環境 環境 也有關系．
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