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某生物小組探究“酸雨對植物生長的影響”的過程如下：

（1）要研究的問題：                                        。

（2）作出假設：酸雨對植物生長有影響。

（3）制定方案：

     ①在一個花盆里播下5粒大豆，等它們長成幼苗后做實驗；

     ②向食醋中加清水，做成“模擬酸雨”，用pH試紙測定它的pH值，使pH在4左右；

     ③向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實驗現象。

（4）實驗結果：花盆中大豆幼苗都死亡了。

（5）實驗結論：酸雨對植物生長有影響。

請根據上述材料回答下列問題：

（1）該小組同學“要研究的問題”是什么？                              。

（2）該小組同學的實驗設計有不足的地方，請指出并幫他們改正。（4分）

 (1) 酸雨對植物的生長是否有影響？（1分）

(2)  沒有對照組。（1分）   應當隨機選取長勢相同的10株大豆幼苗，分成兩組，一組用配置好的“模擬酸雨”噴灌；另一組用正常的水噴灌。記錄兩組幼苗的生長情況。一段時間后，根據兩組幼苗生長狀況進行分析，得出結論。（3分）

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2011?懷化）某校生物興趣小組的同學以水稻種子為材料，探究酸雨對種子萌發有何影響．請你幫他完成這個科學探究過程．
材料用具：
大小相同的培養皿五只，大小、飽滿程度相同的水稻種子100粒，小紗布10塊，以硫酸為材料分別配制的PH=5、PH=4、PH=3、PH=2（酸性依次增強）的“酸雨”各20毫升等．
方法步驟：
1將5只培養皿分別編號為A、B、C、D、E．
2在5只培養皿里各鋪一塊小紗布，其上均勻各撒20粒水稻種子，然后再用小紗布蓋好．
3向A培養皿中均均勻噴灑清水（PH=7）5毫升，使之剛好將要淹沒種子．
4向B、C、D、E四只培養皿中分別噴灑PH=5、PH=4、PH=3、PH=2的“酸雨”．
⑤蓋上培養皿，將它們都放在適于種子萌發的環境里．
（1）第④步中向B、C、D、E四只培養皿中加入的“酸雨”應均為多少毫升？
5ml
5ml

（2）為何要準備水稻種子100粒而不是幾粒？
避免實驗的偶然性
避免實驗的偶然性

（3）預測結果并得出結論：在實驗結果得出之前，我們可以預測可能的實驗結果并得出相應結論．
預測1：隨著PH值逐漸減小，種子萌發率逐漸升高，說明酸雨對種子的萌發具
有促進
有促進
作用．
預測2：
隨著PH值逐漸減小，種子萌發率逐漸降低，說明酸雨對種子的萌發具有抑制作用
隨著PH值逐漸減小，種子萌發率逐漸降低，說明酸雨對種子的萌發具有抑制作用
．
預測3：
種子的萌發率與PH值的大小無關，說明酸雨對種子的萌發無影響
種子的萌發率與PH值的大小無關，說明酸雨對種子的萌發無影響
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

隨著工業化的快速發展及化石燃料的大量使用，人們向大氣中排放的二氧化硫等有害氣體逐年增多．二氧化硫進入大氣后，可在局部地區富集并在水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質，隨著雨水降落下來，這就是“酸雨”（pH＜5.6）．酸雨的酸性程度可用pH值來表示，一般說來，pH值越小，其酸度就越大．酸雨對植物的生長有沒有影響？某生物興趣小組的同學想以小麥種子為材料，探究酸雨對種子萌發的影響．
（1）小組同學提出的問題是：
酸雨對小麥種子的萌發有沒有影響？
酸雨對小麥種子的萌發有沒有影響？
．
（2）作出的假設是：
酸雨pH值越�。ɑ蛟酱螅�，種子萌發率越低（或越高）
酸雨pH值越小（或越大），種子萌發率越低（或越高）
．
（3）實驗材料用具：大小相同的培養皿四只，大小、飽滿程度相同的小麥種子100粒，小紗布10塊，以硫酸為材料配制的pH=5、pH=4、pH=3、pH=2的“酸雨”各20mL等．
（4）實驗步驟：①將4只培養皿分別編號為A、B、C、D．②在四只培養皿里各鋪一塊小紗布，其上均勻各撒20粒小麥種子，然后再用小紗布蓋好．③向A、B、C、D四只培養皿中分別噴灑pH=5、pH=4、pH=3、pH=2的“酸雨”各1mL．④蓋上培養皿，將它們都放在適于種子萌發的環境里．
（5）該小組同學在實驗步驟中有不當之處，請指出并改正．
缺少對照實驗設計，在步驟④前設置第5只培養皿（E），向E培養皿中均勻噴灑清水（pH=7）5mL，使之剛好將要淹沒種子
缺少對照實驗設計，在步驟④前設置第5只培養皿（E），向E培養皿中均勻噴灑清水（pH=7）5mL，使之剛好將要淹沒種子
．
（6）預測結果并得出結論：
①隨著pH值逐漸減小，種子萌發率逐漸升高，說明酸雨對種子的萌發有促進作用．
②隨著pH值逐漸減小，
種子的萌發率逐漸降低，說明酸雨對種子的萌發有抑制作用
種子的萌發率逐漸降低，說明酸雨對種子的萌發有抑制作用
．
③隨著pH值逐漸減小，
種子的萌發率沒有變化，說明酸雨對種子的萌發沒有影響（預測的3種情況可以前后調換，但內容不變）
種子的萌發率沒有變化，說明酸雨對種子的萌發沒有影響（預測的3種情況可以前后調換，但內容不變）
．
（7）有人認為只要用1粒小麥種子做實驗就行了，你說呢？請簡述你的理由．
不行，只用一粒種子做實驗存在偶然性，影響實驗的可信度；另外，實驗中要計算種子的發芽率，只用1粒種子也不合適．
不行，只用一粒種子做實驗存在偶然性，影響實驗的可信度；另外，實驗中要計算種子的發芽率，只用1粒種子也不合適．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?蒼梧縣一模）某校生物興趣小組同學探究“酸雨對生物的影響”，過程如下：
①在甲、乙兩個花盆中各播下5粒大豆種子；②等大豆種子發芽長成幼苗后，每天向甲盆幼苗噴灑食醋加清水配成的PH為4的“模擬酸雨”，向乙盆幼苗噴灑清水，并觀察記錄；③幾天后，甲盆幼苗死亡，乙盆幼苗生長正常．
分析回答問題：
（1）探究的問題是：
酸雨對農作物的生長有影響嗎？
酸雨對農作物的生長有影響嗎？
．
（2）本探究中，對照組是
乙
乙
盆大豆幼苗．
（3）造成酸雨的主要原因是人類向大氣中排放
二氧化硫
二氧化硫
等有害氣體．
（4）酸雨被稱為“空中死神”，能直接危害植物的
芽
芽
和
葉
葉
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網科學探究通常包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果和得出結論幾個環節．請回答科學探究上述環節的有關問題．
（1）提出問題：小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午一看發現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．小明決定把問題搞清楚，請你和他一起探究．
你提出的問題是：
 
能影響
 
的產生嗎？
（2）作出假設：許多作物是在春天氣候轉暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此對種子萌發的環境條件作出的假設是
 
．
（3）設計實驗：為證明酸雨對生物的生活有影響，某小組的同學分別提出了三種實驗方案，請判斷哪個實驗方案更能說明問題．
 
．
A．每天向甲組幼苗噴灑清水，每天向乙組幼苗噴灑“模擬的酸雨”，并觀察記錄．
B．每天向甲、乙兩組幼苗噴灑清水，并觀察記錄．
C 每天向甲、乙兩組幼苗噴灑“模擬酸雨”，并觀察記錄
（4）實施實驗：觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用實驗中，操作步驟如下：淀粉煮沸成糨糊，冷卻后待用；在已加入等量糨糊的2支試管中，再分別滴加清水、唾液后，需充分振蕩試管；將加入唾液的試管放入37℃水中恒溫10分鐘，另一支試管置于常溫下10分鐘；冷卻后滴加碘液，檢驗兩支試管內是否變藍．以上操作中有一步不正確請指出并更正：
 
，原因是
 
．
（5）分析結果和得出結論：某生物興趣小組的同學在校園里澆花時發現了幾只潮蟲（鼠婦），如圖所示．他們對潮蟲的生活環境發生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發現潮蟲的數據如下表．通過分析可知，適宜潮蟲生存的環境條件是
 
．
地點 潮蟲數量
水泥路上 0
水槽邊的石頭下 24
庭院里的花盆底下 18
干草地中 2
A．高溫干燥    B．陰暗潮濕    C．空氣污濁    D．陽光充足．

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