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(2009?保定)下列在農業生產措施中,應用了光合作用原理的是( 。
分析:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用;光合作用的實質是物質轉化和能量轉化:物質轉化是指將無機物轉化為有機物,并且釋放出氧氣的過程,能量轉化是指將光能轉化為儲存在有機物里的化學能的過程
解答:解:在一定面積的土地上,為了提高農作物的產量,應該讓陽光盡量多的照射到農作物上,盡量少的照射到空地上,并且盡量避免農作物相互遮光,即種植農作物應該合理密植.
A、“移栽樹苗時,根部帶一個土坨”是防止根部受損,目的是保護幼根和根毛;故不符合題意.
B、“播種玉米時,要適當保持一定的間距”是合理密植,使植物葉片充分接受光照,有利于植物的光合作用;故符合題意.
C、“早春播種后,使用透光塑料薄膜覆蓋”是給種子萌發提供適宜的溫度;故不符合題意.
D、“移栽樹苗時,除去樹苗上部分葉片”是為了減少蒸騰作用,提高移栽樹苗的成活率.故不符合題意.
故選:B
點評:解答此類題目的關鍵是靈活運用所學知識解釋生物學原理在農業生產上的應用
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?保定)生物學科的科學探究是同學們積極主動地獲取生物學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動.在探究“魚鰭在游泳中的作用”時,某小組同學正在討論探究計劃,他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發言.你看,一個人一個主意并且都有一定的道理.請你根據小組發言內容及平時所學知識分析其中蘊含的有關科學方法.

(1)丙同學提出的方法在科學研究中叫做
模擬
模擬
實驗,本實驗采用這種方法最主要的優點是不會對魚的身體造成傷害.
(2)丙同學與丁同學提出的實驗方案,可使實驗結果更為靠近與丁同學的想法.因為在生物學研究中,同時有活體和模型可供選用的情況下,應首選活體作為實驗材料.丁同學提出的實驗方案中的A、B分別探究尾鰭和背鰭在水中游泳時的作用,那么它們是實驗組還是對照組?
實驗組
實驗組

(3)乙同學認為,幾個鰭同時擺動,不易觀察單個鰭的作用,應對某個鰭的作用單獨進行研究.乙同學的觀點反映了科學實驗要遵循
控制單一變量
控制單一變量
的原則.甲同學提出的直接觀察的方法,雖然不能得出準確的結論,但可以為探究過程中做出假設提供依據.

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