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（2010?泉州）2011年是兔年，兔屬于哺乳類．哺乳類區別于鳥類的特征是（　�。�
分析：此題考查的知識點是哺乳類與鳥類的區別．可以從哺乳類的特征和鳥類的特征方面來切入．
解答：解：學習行為是動物出生后通過學習得來的行為．動物建立學習行為的主要方式是條件反射．參與神經中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為．哺乳動物和鳥類都具有學習行為如大山雀偷喝牛奶，鸚鵡學舌、海豚表演、猴子騎車等．哺乳動物的主要特征體表有毛，牙齒分化，體腔內有膈，心臟四腔，用肺呼吸，大腦發達，體溫恒定，胎生，哺乳．鳥類的主要特征是：有喙無齒，身體被覆羽毛，前肢特化為翼，長骨中空，心臟四起，用肺呼吸，有氣囊輔助呼吸，體溫恒定，卵生．因此不屬于鳥類和哺乳類共同特征的是胎生哺乳．
故選D．
點評：熟記動物的特征是解答此類題目的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泉州）我國營養學家將食物按每日建議攝取量，設計成“平衡膳食寶塔”．請分析回答：
（1）“平衡膳食寶塔”中的食物含有人體所需的糖類、脂肪、蛋白質、維生素、
水
水
和
無機鹽
無機鹽
等六種營養素．
（2）根據“平衡膳食寶塔”的建議，每日攝取量最多的應為第①層食物，因為該層食物富含
淀粉
淀粉
，能滿足人體對
能量
能量
的需求；攝取量最少的應為第⑤層食物，因該層食物富含
脂肪
脂肪
，過量攝取易在人體內儲存導致肥胖．
（3）每日應攝取足量的第②、③、④層食物，因這些食物含有多種營養素，如第②層食物多含有維生素C，可預防
壞血病
壞血病
；第③層食物除富含蛋白質外，有的還富含維生素A，可預防
夜盲癥
夜盲癥
；第④層食物中的牛奶富含蛋白質和骨骼發育所需的
鈣
鈣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泉州）某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實驗步驟如下，請分析回答：
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶內，密封瓶口，設為A、B瓶；
②將A瓶移到光下6-7小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液．

（1）步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的有機物
運走耗盡
運走耗盡
．
（2）步驟②中A、B瓶構成一組
對照
對照
實驗，其變量是
光
光
．
（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含
氧氣
氧氣
（氣體），這是植物進行光合作用產生的；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的
呼吸
呼吸
作用消耗掉的．
（4）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的
葉綠素
葉綠素
．
（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會變藍色，摘自B瓶的葉片不變藍色，這不僅說明光合作用的產物是
淀粉
淀粉
，還說明光合作用需要
光
光
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泉州）如圖是反射弧示意圖，請據圖回答：
（1）圖中箭頭表示神經沖動傳導方向，1表示
感受器
感受器
，2表示
傳入神經
傳入神經
，5表示
效應器
效應器
．
（2）小麗縫衣服時，手偶然被針扎到，立即縮回．從反射類型看，該反射屬于
非條件（簡單）
非條件（簡單）
反射，神經中樞位于
脊髓
脊髓
（填“脊髓”或“大腦皮層”）；而從行為的獲得途徑看，該活動屬于
先天性
先天性
行為．
（3）注射疫苗時雖感到疼痛，手卻不縮回．從反射類型看，該反射屬
條件（復雜）
條件（復雜）
反射，需在
大腦皮層
大腦皮層
參與下才能完成．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泉州）如圖是顯微鏡視野中人血涂片示意圖，請回答相關問題：
（1）在“10×”目鏡、“40×”物鏡組合的顯微鏡視野中，血細胞被放大了
400
400
倍，若想在同一處的視野中觀察到更多的血細胞，應換用
20×
20×
（填“20×”或“60×”）的物鏡．觀察過程中發現視野中有一污點，移動載玻片、更換物鏡后污點都沒有動，說明污點最可能在
目鏡
目鏡
上．
（2）當人體某處受傷出血時，具有止血和凝血作用的是[③]血小板，若傷口受病菌感染發炎，數量明顯增高的是[②]
白細胞
白細胞
．
（3）成熟的紅細胞沒有
細胞核
細胞核
，細胞中含有血紅蛋白，具有運輸
氧氣
氧氣
的功能．
小燕經常面色蒼白，容易疲勞，經血液化驗，紅細胞的數目為3×1012個/L（女子正常值為4.2×1012個/L）．據此判斷可能患有
貧血
貧血
癥．平時應多吃一些含蛋白質和
鐵質
鐵質
豐富的食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泉州）某興趣小組調查一個農田生態系統時，發現有三種生物（以甲、乙、丙表示）構成一條食物鏈．在同一時間內分別測定甲、乙、丙所含有機物總量，結果如圖．請據圖回答：
（1）甲、乙、丙之間通過
吃與被吃
吃與被吃
的關系形成食物鏈，據能量流動逐級
遞減
遞減
的特點分析，生產者為生物
乙
乙
，這條食物鏈為
乙→甲→丙
乙→甲→丙
．
（2）使用農家肥可提高農田生態效益，因農田中的
分解
分解
者可將農家肥所含有機物轉化為
無機物
無機物
，供生產者再利用．
（3）在一定時間內，該生態系統中各種生物的數量和所占的
比例
比例
維持在相對穩定狀態．如果人們的活動使丙的數量大量減少，會導致乙的數量
減少
減少
，從而破壞這種穩定狀態，這表明生態系統的
調節能力
調節能力
是有限的．

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