【題目】資料分析。
據報道,2012年6月下旬以來,棲息在洞庭湖區400多萬畝湖中的約20億只東方田鼠,隨著水位上漲部分內遷。它們四處打洞,侵入稻田和村莊,啃食莊稼,嚴重威脅湖南省沅江市等22個縣市區沿湖防洪大堤和近800萬畝稻田。
蛇是鼠的天敵,每條蛇一年可吃掉約400只田鼠。但是據湖南省野生動植物保護協會統計,長沙市每天大概消費1萬千克蛇。這些蛇至少有三成是野生的。湖南是產蛇大省,長沙是消費蛇最大的城市。
洞庭湖國家級自然保護區如今也是東方田鼠肆虐成災。但保護區管理局負責人說:“管理局不贊成用化學藥物滅鼠。”請根據上述資料回答問題:
(1)田鼠“四處打洞”、“啃食莊稼”,這些行為都屬于_________ 行為
(2)請寫出上述資料中的食物鏈__________________________
(3)為什么保護區管理局“不贊成用化學藥物滅鼠”?_________________________________
【答案】(1)先天性;(2)水稻(或農作物,或植物,或莊稼)→田鼠→蛇;(3)化學藥物污染環境,會對其他生物造成危害,還會沿著食物鏈積累,最終對人造成危害
【解析】
試題分析:(1)先天性行為指動物生來就有的、由體內遺傳物質決定的行為,對維持最基本的生存必不可少,田鼠“四處打洞”、“啃食莊稼”,這些行為都屬于先天性行為;(2)寫食物鏈時注意:只能以生產者開始,以最高層消費者結束;箭頭指向捕食者.請寫出上述資料中的食物鏈水稻(或農作物,或植物,或莊稼)→田鼠→蛇;(3)生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的,有毒物質也會通過食物鏈不斷積累,保護區管理局“不贊成用化學藥物滅鼠”,理由:化學藥物污染環境,會對其他生物造成危害,還會沿著食物鏈積累,最終對人造成危害。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列敘述,不符合達爾文自然選擇學說的是( )
A.環境的改變是物種起源的根本原因
B.生物的變異一般是不定向的,自然選擇是定向的
C.生物的適應性是自然選擇的結果
D.自然選擇是通過生存斗爭來實現的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在一次生物興趣小組活動中,老師組織學生探究“如何防止食物的腐敗”,小組成員設計了以下的探究方案:
A組 | B組 | C組 |
取三個大小相同的碗,分別標上A、B、C三種標簽,往三個碗中倒入等量的肉湯,B碗的碗口用保鮮膜蓋緊,然后后將三碗肉湯高溫蒸30分鐘。 | ||
冷卻后放入冰箱中 | 放在常溫環境中 | 放在常溫環境中 |
根據上面的方案回答下面問題:
(1)方案中“高溫煮沸30分鐘”的目的是 。
(2)根據生活經驗你能判斷 組的肉湯最先腐敗。導致肉湯腐敗的原因是 在肉湯中大量生長和繁殖造成的。
(3)如果選擇B組和C組作為對照實驗,則控制的變量是 ,B碗的碗口用保鮮膜蓋緊的目的是 。
(4)如果要探究溫度與肉湯腐敗的關系,應該選擇 組和 組作為對照實驗。
(5)除上面的三種保存方法外,請你再說出一種生活中常用來保存食物的方法: 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】我國西部大開發的戰略中,“保護天然林”和“退耕還林(草)”是兩項重要內容,采取這兩項措施的首要目標是()
A.開展生態旅游
B.發展畜牧業
C.增加木材產量
D.改善生態環境
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【題目】將下列生物按要求填空(填寫生物的序號即可)
①滿江紅 ②雞 ③鯨魚 ④沙蠶 ⑤蝸牛 ⑥玉米 ⑦金龜子 ⑧牡蠣 ⑨銀杏 ⑩葫蘆蘚
(1)其中屬于生物界最高等的動物類群的有 ;其中所屬類群是動物界種類最多、分布最廣的動物是 ;其中身體從前到后由許多形態相似的體節組成的動物是 。
(2)在以上生物中,屬于植物的但與其它相比結構最復雜的是 ,屬于裸子植物的是 。
(3)其中屬于蕨類植物的是 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物是一門實驗科學。在研究光合作用的過程中,涌現許多經典實驗。1864年,德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時,然后把此葉片一半遮光,一半曝光,經過一段時間后,用碘蒸氣處理葉片(淀粉遇碘呈現藍色)。 關于該實驗,下列敘述中錯誤的是
A. 碘蒸氣處理后,遮光的一半變為深藍色 B. 暗處理的目的是消耗掉葉片中營養物質
C. 實驗證明綠葉在光合作用中產生了淀粉 D. 實驗無法說明氧氣來自水還是二氧化碳
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【題目】對生物的基因進行改造的基因重組技術,已得到廣泛應用.下列關于基因重組技術的描述中,錯誤的是( 。
A. 分離獲得需要的外源基因
B. 將外源基因導入生物的受精卵中
C. 基因重組只能在植物中進行
D. 獲得成功導入抗蟲基因的轉基因棉
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下為研究植物體內有機物的運輸,某同學做了如下實驗: ①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。②用刀片對其中一枝進行樹皮環割處理,環割部位離不定根的距離約為4厘米,環割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮。③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液面在環割處下方。④放在陽關下培養,兩周以后進行觀察。
(1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是。
(2)實驗中該同學“對樹皮進行環割處理”基于的假設是。
(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或的變化來判斷假設是否成立。
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