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【題目】資料分析。

據報道,2012年6月下旬以來,棲息在洞庭湖區400多萬畝湖中的約20億只東方田鼠,隨著水位上漲部分內遷。它們四處打洞,侵入稻田和村莊,啃食莊稼,嚴重威脅湖南省沅江市等22個縣市區沿湖防洪大堤和近800萬畝稻田。

蛇是鼠的天敵,每條蛇一年可吃掉約400只田鼠。但是據湖南省野生動植物保護協會統計,長沙市每天大概消費1萬千克蛇。這些蛇至少有三成是野生的。湖南是產蛇大省,長沙是消費蛇最大的城市。

洞庭湖國家級自然保護區如今也是東方田鼠肆虐成災。但保護區管理局負責人說:管理局不贊成用化學藥物滅鼠。請根據上述資料回答問題:

(1)田鼠四處打洞、啃食莊稼,這些行為都屬于_________ 行為

(2)請寫出上述資料中的食物鏈__________________________

(3)為什么保護區管理局不贊成用化學藥物滅鼠?_________________________________

【答案】(1)先天性;(2)水稻(或農作物,或植物,或莊稼)田鼠蛇;(3)化學藥物污染環境,會對其他生物造成危害,還會沿著食物鏈積累,最終對人造成危害

【解析】

試題分析:(1)先天性行為指動物生來就有的、由體內遺傳物質決定的行為,對維持最基本的生存必不可少,田鼠四處打洞、啃食莊稼,這些行為都屬于先天性行為;(2)寫食物鏈時注意:只能以生產者開始,以最高層消費者結束;箭頭指向捕食者.請寫出上述資料中的食物鏈水稻(或農作物,或植物,或莊稼)田鼠蛇;(3)生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的,有毒物質也會通過食物鏈不斷積累,保護區管理局不贊成用化學藥物滅鼠,理由:化學藥物污染環境,會對其他生物造成危害,還會沿著食物鏈積累,最終對人造成危害。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列敘述,不符合達爾文自然選擇學說的是

A環境的改變是物種起源的根本原因

B生物的變異一般是不定向的,自然選擇是定向的

C生物的適應性是自然選擇的結果

D自然選擇是通過生存斗爭來實現的

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】平時看到的手背上的一條條的青筋,這是( 。
A.毛細血管
B.靜脈
C.動脈
D.神經

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在一次生物興趣小組活動中,老師組織學生探究如何防止食物的腐敗,小組成員設計了以下的探究方案:

A組

B組

C組

取三個大小相同的碗,分別標上A、B、C三種標簽,往三個碗中倒入等量的肉湯,B碗的碗口用保鮮膜蓋緊,然后后將三碗肉湯高溫蒸30分鐘。

冷卻后放入冰箱中

放在常溫環境中

放在常溫環境中

根據上面的方案回答下面問題:

1方案中高溫煮沸30分鐘的目的是 。

2根據生活經驗你能判斷 組的肉湯最先腐敗。導致肉湯腐敗的原因是 在肉湯中大量生長和繁殖造成的。

3如果選擇B組和C組作為對照實驗,則控制的變量是 ,B碗的碗口用保鮮膜蓋緊的目的是 。

4如果要探究溫度與肉湯腐敗的關系,應該選擇 組和 組作為對照實驗。

5除上面的三種保存方法外,請你再說出一種生活中常用來保存食物的方法: 。

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【題目】我國西部大開發的戰略中,“保護天然林”和“退耕還林(草)”是兩項重要內容,采取這兩項措施的首要目標是()
A.開展生態旅游
B.發展畜牧業
C.增加木材產量
D.改善生態環境

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【題目】將下列生物按要求填空(填寫生物的序號即可)

滿江紅 鯨魚 沙蠶 蝸牛 玉米 金龜子 牡蠣 銀杏 葫蘆蘚

1)其中屬于生物界最高等的動物類群的有 ;其中所屬類群是動物界種類最多、分布最廣的動物是 ;其中身體從前到后由許多形態相似的體節組成的動物是 。

2)在以上生物中,屬于植物的但與其它相比結構最復雜的是 ,屬于裸子植物的是 。

3)其中屬于蕨類植物的是

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【題目】生物是一門實驗科學。在研究光合作用的過程中,涌現許多經典實驗。1864年,德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時,然后把此葉片一半遮光,一半曝光,經過一段時間后,用碘蒸氣處理葉片(淀粉遇碘呈現藍色)。 關于該實驗,下列敘述中錯誤的是

A. 碘蒸氣處理后,遮光的一半變為深藍色 B. 暗處理的目的是消耗掉葉片中營養物質

C. 實驗證明綠葉在光合作用中產生了淀粉 D. 實驗無法說明氧氣來自水還是二氧化碳

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【題目】對生物的基因進行改造的基因重組技術,已得到廣泛應用.下列關于基因重組技術的描述中,錯誤的是( 。

A. 分離獲得需要的外源基因

B. 將外源基因導入生物的受精卵中

C. 基因重組只能在植物中進行

D. 獲得成功導入抗蟲基因的轉基因棉

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下為研究植物體內有機物的運輸,某同學做了如下實驗: ①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。②用刀片對其中一枝進行樹皮環割處理,環割部位離不定根的距離約為4厘米,環割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮。③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液面在環割處下方。④放在陽關下培養,兩周以后進行觀察。
(1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是
(2)實驗中該同學“對樹皮進行環割處理”基于的假設是。
(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或的變化來判斷假設是否成立。

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