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【題目】青少年應注意用眼衛生。下列各項中，不符合用眼衛生要求的是( )

A. 讀寫姿勢要正確 B. 看書一小時后要遠眺

C. 認真做眼保健操 D. 在昏暗或強光下看書

【答案】D

【解析】要預防近視，要做到“三要四不看”：讀書姿勢要正確，眼與書的距離要在33cm左右；看書、看電視或使用電腦一小時后要休息一下，要遠眺幾分鐘；要定期檢查視力，認真做眼保健操；不在直射的強光下看書；不在光線暗的地方看書；不躺臥看書；不走路看書。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】隨著生物科學技術的發展，轉基因技術已被廣泛應用．下面是科學家利用轉基因技術的過程示意圖，請分析回答：

（1）豬D的性狀跟豬________相似，該實例說明________

（2）豬的耳型有垂耳和立耳之分，現有兩只垂耳的豬交配，后代中出現立耳的小豬，由此推斷，在豬的耳型這對相對性狀中________是顯性性狀．若用T、t表示控制耳型的顯、隱性基因，則立耳小豬的基因組成為________．

（3）甲型H1N1流感是由甲型流感病毒引起的人和豬共患的一種急性呼吸道傳染性疾病，該病毒與豬A體細胞結構的區別是________．對于發現的甲型流感感染者或疑似病例要嚴格隔離治療，這屬于預防傳染病措施中的________．

（4）入春以來，又發現了一種叫H7N9新型禽流感病毒，能否用H1N1流感疫苗來預防H7N9呢？請你幫忙完善如下實驗方案．

[實驗步驟]

①取健康小白鼠若干只，平均分為甲、乙兩組．

②在甲組體內注射________；乙組不做任何處理，作為對照．

③一段時間后，分別給兩組小白鼠注射等量的感染________的活禽提取液，觀察兩組小白鼠健康狀況．

[實驗結果]甲、乙兩組小白鼠都患病

[實驗結論]H1N1疫苗________預防H7N9，其原因是________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】仔細觀察圖中動物，回答下列問題：

（1）A.B與C.D.E、F、G的主要區別是身體內是否有_______．

（2）上述動物能保持體溫恒定的有____和___（填代號）．

（3）“家燕筑巢”和“飛鴿傳書”，從行為獲得途徑上看分別屬于_______、_______．

（4）F特有的生殖特點是_______．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示的六種植物分別是藻類、苔蘚、蕨類植物的代表，請據圖回答有關問題：

（1）圖中A與E結構的共同特點是______，二者在結構上的區別是前者只由______構成。

（2）圖中C與D稱為______植物，它們較E的高等之處表現在______。

（3）圖中稱為蕨類植物的是______，它較E高等之處表現在______。較C高等之處表現在______。

（4）在藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物中，______為大氣提供了90%以上的氧氣。______被稱為自然界的“拓荒者”。

（5）上述各種植物的共同特點是______，統稱為______植物。

（6）人們常用下圖這種形式來表示概念之間的邏輯關系，請判斷下表中與下圖邏輯關系相符的是______。

a

b

c

①

海帶

藻類植物

孢子植物

②

苔蘚植物

葫蘆蘚

孢子植物

③

藻類植物

蕨類植物

孢子植物

④

孢子植物

蕨類植物

腎蕨

A①B②C③D④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】巴斯德認為，肉湯變酸是微生物引起的，并用曲頸瓶證明這些微生物來自空氣，他成功的關鍵是（　�。�

A. 有淵博的科學知識 B. 選用了科學的探究方法

C. 有勇敢的科學精神 D. 堅忍不拔的觀察毅力

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物屬于兩棲動物的是（　�。�
A.蟾蜍
B.揚子鱷
C.烏龜
D.鴨鵝

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據圖分析回答

（1）圖甲表示細胞的變化過程，圖中的A過程我們稱為______，這一過程實現了生物體細胞數目增多；而通過B過程產生了不同形態和功能的細胞群，這一過程我們稱為______．

（2）圖乙為某葉片結構的剖面圖，在生物體的結構層次中植物體的葉片屬于______，它由不同的組織構成，具有一定的生理功能．比如[1]是______，結構上推測它應該具有保護功能；[2]通稱______，是植物進行光合作用的主要部位．[3]是______，具有輸導和支持作用．

（3）[4]的名稱是______，既是植物散失水分的門戶，也是氣體進出的通道，其開閉受一對______的控制．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列結構與聽覺的形成無關的是( )

A. 半規管 B. 鼓膜 C. 耳蝸 D. 聽覺中樞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家蠶的個體發育要經過、、和成蟲四個時期，像這樣變態發育過程，稱為 ．

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