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（2013?錦州）某同學列舉了以下四條食物鏈，其中書寫正確的一條是（　�。�
分析：根據所學知識，在一個生態系統中，生產者和消費者之間存在一種吃與被吃的關系，叫食物鏈，所以食物鏈的起點是生產者，終點是消費者，據此可以解答此題．
解答：答：由食物鏈的定義可以知道：食物鏈的起點是生產者，終點是消費者，中間用箭頭來表示，箭頭指向吃的一方，而且它們之間存在吃與被吃的邏輯關系，可以判斷：
A、食物鏈的起點是朽木，屬于生態系統的非生物部分，不是生產者，食物鏈與真菌無關，所以為錯誤項．
B、起點是草，屬于生產者，終點是狐貍，屬于消費者，而且它們之間存在吃與被吃的邏輯關系，所以是正確選項．
C、食物鏈的起點是老鼠，屬于消費者，不是生產者，所以為錯誤項．
D、食物鏈的起點是黃鼠狼，屬于消費者，不是生產者，終點是植物，屬于生產者，不是消費者，所以為錯誤項
故選：B．
點評：此題要求學生掌握食物鏈的概念，即：在一個生態系統中，生產者和消費者之間存在一種吃與被吃的關系，叫食物鏈，所以食物鏈的起點是生產者，終點是消費者，并會靈活運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?錦州）如圖是某同學做“觀察人的口腔上皮細胞裝片”實驗時記錄下的圖象：
（1）觀察過程中，最先觀察到的圖象是
③
③
．
（2）由④到⑤，需要進行的操作是
調節細準焦螺旋
調節細準焦螺旋
．
（3）若將①的圖象移至視野的中央，裝片應向
右下方
右下方
移動．
（4）由⑤到②，首先需要進行的操作是
A
A
    A．移動裝片  B．調節光圈  C．調節反光鏡  D．轉動轉換器
（5）無論他怎樣努力，都不會看到下列哪組結構
A
A

A．細胞壁和液泡 B．細胞膜和細胞質  C．細胞質和細胞核 D．細胞核和細胞
（6）口腔上皮細胞的亮度比較大，要觀察到清晰的細胞核，必須要對它進行染色．在實驗中常用
稀碘液（或碘液）
稀碘液（或碘液）
進行染色．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?錦州）據圖回答下列問題．
（1）循環系統是我們體內繁忙的物質運輸線，這一運輸線的動力來自
心臟
心臟
．
（2）在心臟的四個腔中，有動脈血液流過的是
④
④
和
⑤
⑤
（填序號）．心房和心室都有血液流入時，心房和心室處于
舒張
舒張
狀態．
（3）當⑤和⑨收縮時，腔內的血液被分別射入到
（12）
（12）
和
③
③
這兩條血管中．（填序號）
（4）我們人體所需要的氧氣，由圖中
①
①
（填序號）處進入血液．
（5）血液流經器官⑦小腸后，血液中的
氧氣
氧氣
變少了，此時血液變成了
靜脈
靜脈
（填“動脈”或“靜脈”）血．
（6）如果在手部靜脈注射某藥品后，跟蹤檢查，在心臟的四個腔中，最先發現該藥品的是
⑩（或右心房）
⑩（或右心房）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?錦州）非典型肺炎是由SARS病毒感染引起的傳染病．人們不會忘記2003年發生在我國的傳染性非典型肺炎．醫護人員對“非典”患者進行了全力救治，盡管他們采用穿防護服、嚴格消毒等措施，還是有些人不幸染病，北京某醫院專家姜樹椿便是其中一員，令人敬佩的是，姜樹椿將“非典”康復患者血清注射到自己體內進行試驗，最終戰勝了病魔，為治療“非典”積累了寶貴的經驗．請回答：
（1）“非典”的病原體是
SARS病毒
SARS病毒
，其結構由
蛋白質外殼
蛋白質外殼
和
遺傳物質
遺傳物質
構成，易感者是
未患“非典”的人（健康的人）
未患“非典”的人（健康的人）
．
（2）研究發現，SARS在增殖過程中容易發生變異．那么，這種變異是
可遺傳
可遺傳
（填“可遺傳”或“不可遺傳”）變異．
（3）姜樹椿經自身大膽試驗后痊愈，這屬于
特異
特異
（填“特異”或“非特異”）性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?錦州）某中學生物科技活動興趣小組，在探究“淀粉在口腔內的消化”時，進行了以下實驗：
試管編號 1 2 3
饅頭碎屑或塊 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
唾液有無 2毫升唾液 A 2毫升唾液
是否攪拌 充分攪拌 充分攪拌 不攪拌
保溫 37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液 2滴請分析回答下列問題：
（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的A處應加入
2ml清水
2ml清水
，與1號試管形成對照．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭消化有促進作用，應選用
1和3
1和3
兩支試管進行對照實驗．
（3）實驗結果是
1
1
號試管中的物質遇到碘液不變藍，原因是
淀粉在唾液淀粉酶的作用下全部變成了麥芽糖
淀粉在唾液淀粉酶的作用下全部變成了麥芽糖
．
（4）若“加入碘液”步驟放在“保溫”前，1號試管的實驗結果可能是
先變藍，后褪色
先變藍，后褪色
．

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