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1．下列生物之間，屬于合作關系的是（　�。�
A．草原中的狼和兔
B．生活在豆科植物上的菟絲子與豆科植物
C．稻田中的水稻和稗草
D．蜂群中的蜂王、工蜂與雄蜂

分析 生物與生物之間的關系常見有：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等．

解答 解：A、草原中的狼和兔，狼吃兔是為了獲取食物維持生存，屬于捕食關系，A不符合題意；
B、菟絲子從豆科植物體內獲取營養，維持自己的生活，對豆科植物造成傷害，屬于寄生關系，B不符合題意；
C、水稻與水稻株旁的稗草，相互爭奪陽光、水分、無機鹽和生存的空間，屬于競爭關系，C不符合題意；
D、蜜蜂分工明確，需要密切配合才能維持群體生活，因此一個蜂群中的蜜蜂之間屬于合作關系，D符合題意；
故選：D

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生物之間的相互關系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．我市對生活垃圾已經實施分類投放，金屬飲料罐應投放在標有哪種標志的垃圾箱中（　�。�
A．
  可回收廢物		B．
   有害垃圾		C．
   廚房垃圾		D．
   其它垃圾

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．科研工作者利用各具特色的壽光大雞品種，經過雜交培育出了適應現代需求的新品種，這是運用了生物多樣性中的（　�。�
A．生物種類多樣性B．基因多樣性C．染色體多樣性D．生態系統多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．以下對動物特征的描述中，不正確的是（　�。�
A．鯨具胎生、哺乳的特征
B．青蚌幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸、兼用皮膚輔助呼吸
C．鯽魚是體表被覆鱗片，用鰓呼吸的變溫動物
D．家鴿體表被覆羽毛，前肢變為翼，用氣管輔助呼吸的恒溫動物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列選項中的事物可能是我們在中央臺《人與自然》欄目中看到過的，其中屬于生態系統的是（　�。�
A．非洲大草原上一群數以千計的野牛
B．從吉林省查干湖冬捕活動中撈上來的所有種類的魚
C．我國最早建立的鼎湖山自然保護區
D．解放軍修建在高寒地帶的蔬菜大棚內生長茂盛的黃瓜和西紅柿

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．大雄的某一天是這樣開始的：
（1）鬧鐘響起，大雄匆匆起床．這屬于反射，由人體的神經系統來調節．
（2）經過了一夜，他感到了尿急了．儲存在膀胱中的尿液是由腎臟 產生的．
（3）洗漱時，他從鏡子里發現自己長出了胡子．這是男孩生殖系統中的睪丸 產生出雄性激素讓身體發生了變化．
（4）大雄吃完牛奶和面包，背上書包出門．這些動作是由骨骼肌收縮牽動骨繞者關節 活動完成的；早餐中的營養物質將主要在大雄消化道的小腸里被消化，并吸收進入血液．
（5）到校時，大雄心跳加速．肺循環和體 循環正忙碌著，他心臟的左心室收縮將血液泵到全身各處，他的心臟內有防止血液倒流的瓣膜，血液里的有機物和氧隨血液源源不斷地運往組織細胞，在細胞內的線粒體中完成呼吸作用，釋放出的能量供應大雄的學習生活．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．科學家做過如下實驗，將深色樺尺蛾和淺色樺尺蛾分別進行標記，然后放養于不同的地點，一段時間后，將所釋放的樺尺蛾盡量收回，統計其數目，結果如下表．請結合達爾文的進化理論回答下列問題．
項目/數據/類型工業污染區非工業區
深色蛾淺色蛾深色蛾淺色蛾
釋放數目154只164只472只496只
再回收率58%25%6%42%
（1）樺尺蛾的體色有深色的和淺色的之分，這是一種變異現象（填“遺傳”或“變異”）．
（2）在工業污染區，深色樺尺蛾不容易被敵害發現，并逐代通過遺傳得以加強，數量越來越多；反之，淺色的樺尺蛾數量則減少，這體現了達爾文進化理論中的適者生存不適者被淘汰．
（3）從表中可以看出，在不同環境中生活的樺尺蛾，保護色是不同的．根據達爾文理論，保護色的形成是自然選擇的結果．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．不知你有沒有意識到，我們的生活和學習都離不開神經系統的調節．下面，就讓我們通過“綠葉在光下制造有機物”這節實驗課上的經歷來感受一下吧．
（1）課一開始，老師要交待實驗要求．聽清老師講話，依賴于你的聽覺．在聽覺形成過程中，具有對聲波敏感的細胞，能夠接受聲波引起的振動刺激產生神經沖動的結構位于內耳的耳蝸．
（2）進行實驗之前，需要對照老師板書的材料用具清單清點實驗臺上的物品．你不僅可以看清近處的材料用具，也能看清遠處的板書，外界物體反射來的光線，最終形成物像是在眼球的視網膜 結構上．
（3）實驗過程中，如果你在點燃酒精燈時，手不小心碰到了火焰，會迅速縮回來，然后才感覺到灼痛．這是因為，完成縮手反射的神經中樞在脊髓中，而痛覺、視覺、聽覺的形成都在大腦皮層的各自功能區．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．一種菊科植物從海拔500米的平原到海拔3000米以上的高山都有分布，但其植株的高度隨海拔高度的增加而降低．現設計實驗探究海拔高度是否是影響該菊科植物株高的因素，實驗分組及處理如下表．請分析并回答下列問題：
組別原產地栽培地
第一組海拔500米a組海拔500米
海拔500米b組海拔3000米
第二組海拔3000米c組海拔500米
海拔3000米d組海拔3000米
（1）a組和b組、c組和d組都是原產地相同的同一品種，且栽培地的土壤條件適宜并相同，這是為了保證實驗結果只能是由海拔高度引起的．
（2）a組和b組的對照中，實驗組是b組，c組和d組的對照中，實驗組是c組．
（3）實驗最后測量每組各植株的高度，以平均值（選填“最大值”或“最小值”或“平均值”）為該組植株的株高．
（4）請預測最可能的實驗結果：D．
A．a＜b    c＜d    B．a=b    c=d   C．a＞c    b＞d     D．a＞b    c＞d．

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