【題目】圖表示處于平衡狀態的某溫帶草原生態系統的食物網,請分析回答:
(1)此食物網中動物的最終食物來源是____,它們能夠通過光合作用來制造____,并儲存能量,再通過食物鏈(網)傳遞給消費者、分解者,在這個過程中進行著____和____。
(2)依據圖上箭頭所示,此食物網中共有____條食物鏈。
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【題目】圖是小麥的根尖的結構圖。請根據圖中標號所示回答下列問題:
(1)中對根尖有保護作用的是___________ ,
(2)圖中的②指的是___________,其作用是_。
(3)圖中伸長最快的是[ ] __________。
(4)圖中的④指的是_________,主要能吸收_。
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【題目】為了探究“酸雨”對小麥種子萌發的影響,設計以下實驗:
步驟一:把120粒浸泡過的小麥種子,平均分為三組,分別放在以下3個培養皿中。
步驟二:每天定時對A、B、C培養皿分別噴灑等量且適量的酸性強的酸雨、酸性弱的酸雨、蒸餾水。
步驟三:7天后觀察小麥種子萌發結果。
分析回答:
(1)此探究活動中作為空白對照組的是 ,變量為 。
(2)三個培養皿中萌發率最低的是 。
(3)該探究活動可得出的結論是: 。
(4)小麥種子采用120粒,而不能太少的原因是 。
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【題目】炎熱的夏天,特別是黎明時分,池塘里的魚大量浮到水面(即“浮頭”),嚴重時還造成魚群大量死亡(即“泛塘”)。這是由于
A.空氣缺氧 B.水中缺氧 C.缺乏餌料 D.池塘缺水
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【題目】某小組的同學嘗試測定一粒核桃仁中含有的能量。首先,取一粒核桃仁,稱其重量為5克,切取一部分用做實驗材料,稱其重量為0.5g。然后,組裝了如下圖所示的實驗裝置。
(1)用點燃的核桃仁給錐形瓶中的水加熱。水量多少合適呢?水量過多,溫度變化過小,不易讀數;水量
過少,則可能出現 現象,從而造成較大的誤差。所以,將水量定為20毫升。
(2)為了盡可能減小誤差,可為這套裝置增設一個防止熱量散失的部件,請在圖中畫出該部件的示意圖。(能夠簡單表達設計意圖即可)
(3)要獲得較為準確的測量結果,什么時候將燃燒后的核桃仁從錐形瓶下移開,并記錄溫度計上顯示的溫
度呢?經過討論,形成了以下三種不同意見,其中最為科學合理的是 (填字母)。
A.火焰熄滅時
B.核桃仁灰燼涼透時
C.溫度計顯示的溫度不再升高時
(4)已知1毫升水每升高1℃,需要吸收4.2焦的能量。測定錐形瓶中水的溫度升高了10℃,請計算這粒核桃仁中含有的能量(不考慮能量散失造成的誤差)。 焦
(5)從這粒核桃仁上再取相似大小的兩塊,分別用相同的裝置、同樣的做法重復測量,計算出這粒核桃仁中含有的能量分別是8544焦、8610焦。根據這三次計算的結果,確定最接近這粒核桃仁含有能量真實值的數值。 焦
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【題目】如圖是某校學生制作并觀察某細胞臨時裝片的相關圖片,圖甲是操作步驟,圖乙是根據觀察繪制的細胞模式圖,請分析回答:
(1)圖甲中 b 圖表示的操作過程是_____,c 圖中滴在載玻片中央的液體是_____。
(2)圖乙中②是_____,內含_____物質;①是_____,作用:_____,
(3)觀察時,為了使物像更清晰應調節圖丙中[_____].若顯微鏡目鏡為 10×,物象放大了400倍,則物鏡的放大倍數為_____倍。
(4)口腔上皮屬于組織,組織是_____的結果。植物體與人體相比沒有的結構層次是_____。
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【題目】在用低倍鏡觀察人的口腔上皮細胞實驗時,甲、乙、丙、丁四位同學分別在視野中看到的物像如圖所示。你認為______同學的觀察效果最好。其他三位同學觀察效果不好的原因都是因為在制作臨時裝片時沒有規范操作,請你給操作不規范的一位同學提出改進建議,使他獲得最好的觀察效果。你指導的是 同學,建議是: 。
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