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某同學進行如下的實驗：將一盆A植物放在暗箱內，而將B植物放在鑿了一小洞的暗箱內，如圖所示。幾天后發現A植物向上生長，而B植物向小洞處彎曲生長。這個實驗說明了

[     ]

A．陽光能促進植物生長
B．植物莖的生長表現出向光性
C．植物進行光合作用時不需水分
D．植物進行光合作用時不需光線
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

現有一植物的種子，已經知道它的萌發受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發與光是否有關，為探究光的有無對該種子萌發的影響，某同學進行了如下實驗：
①向墊有濾紙的培養皿中倒入適量的水，將一定量的種子放入培養皿中．
②將培養皿置于光照、25℃、空氣狀況適宜且相同的條件下培養一段時間，觀察種子的萌發情況．
你認為下列最適宜作實驗對照組的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?資陽）請你和下列同學一起進行科學探究．
Ⅰ．某實驗小組的同學在探究“綠色植物進行光合作用”的實驗時，設計了右圖所示的實驗裝置．他們進行了如下實驗操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對葉片進行脫色、碘液處理，觀察．其現象為：甲裝置的葉片不呈藍色，乙裝置的葉片呈藍色．
請你根據以上實驗，回答下列問題：
（1）請你為該實驗提出探究問題：
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
？
（2）步驟①的目的是
將葉片內原有的淀粉運走耗盡
將葉片內原有的淀粉運走耗盡
．
（3）如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產生這一現象的原因是植物在進行呼吸作用時要
吸收氧氣
吸收氧氣
．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是
②
②

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細線捆住背鰭，B魚用細線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（1）小林在實驗中設置了
兩組
兩組
組對照實驗．
（2）小林通過探究能得出的結論之一是：尾鰭具有
控制魚體前進方向
控制魚體前進方向
的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某實驗小組的同學在“探究綠色植物進行光合作用”的實驗時，設計了如圖所示實驗裝置．他們進行了如下實驗操作：
①將甲葉片的主脈切斷（斷點上方為A部分，斷點下方為B部分）；
②用不透明袋將乙葉片全部罩上；
③將裝置放于黑暗中處理24小時；
④再將裝置放于光下照射4小時，取下甲、乙葉片，經脫色后用碘液處理，觀察到的現象：a．甲葉片B部分呈藍色、A部分不呈藍色；b．乙葉片不呈藍色．
請你分析實驗現象，回答下列問題：
（1）現象a說明綠色植物進行光合作用需要
水
水
．
（2）現象b說明綠色植物進行光合作用需要
光
光
．
（3）在取下罩在乙葉片上的口袋時，發現口袋內壁上有水珠出現．請你幫助他們分析，水珠是由植物葉片的
蒸騰作用
蒸騰作用
形成的．
（4）在該探究中，步驟
③
③
（填序號）是為了讓葉片中的淀粉運走耗盡．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網對刺激的反應過程是個接受信息→傳導信息→處理信息→傳導信息→作出反應的連續過程．不同的人對刺激反應的快慢是不一樣的．為此兩個同學進行了如下的實驗探究：
①兩個同學如圖所示做好準備，（直尺的0刻度朝下，起始位置為0刻度），測試者突然松開直尺，要求被測試者僅用拇指和食指將尺捏�。�
②記錄被測試者捏住尺處的刻度，這個刻度越小說明被測試者的反應越快．
③在相同的條件下，用這種測試方法可以比較不同人對于這一刺激的反應快慢．
由此請你思考和回答下列問題：
（1）對于該同學的實驗設計思路中可取的是什么？
（2）對該同學的設計中你認為是否有需要改進的地方，如何改進，理由是什么？
（3）本實驗還可以進行其它什么問題的探究，并請對某一問題的探究作出實驗方案設計．

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