【題目】呼倫貝爾草原位于大興安嶺以西,由呼倫湖、貝爾湖而得名.地勢東高西低,海拔在650~700米之間,是中國保存完好的草原,水草豐美,有“牧草王國“之稱.下圖是一個草原生態系統的食物網簡圖,請據圖回答下列問題:
(1)若要構成完整的草原生態系統,除了圖中所示成分以外,還應添加的生物成分是 .
(2)在該食物網中共包含條食物鏈.
(3)若使鷹獲得1千焦能量,最多消耗含千焦能量的牧草.
(4)在該食物網中,碳主要以的形式沿食物鏈傳遞.
(5)草原生態系統由于超載放牧、鼠害、蟲害的影響而出現荒漠化,從生物與環境的關系看,這種現象屬于 .
【答案】
(1)分解者
(2)5
(3)100
(4)二氧化碳
(5)生物影響環境
【解析】解:(1)圖中牧草是生產者,動物是消費者,因此“若要構成完整的草原生態系統,除了圖中所示成分以外”,還應添加的生物成分是分解者.(2)圖中食物鏈有:牧草→鼠放養的牲畜→人、牧草→昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→鷹、牧草→昆蟲→食蟲鳥→鷹、牧草→鼠→鷹、牧草→鼠→狐貍→鷹,因此在該食物網中共包含5條食物鏈.(3)“若使人獲得1千焦能量”,最多消耗的牧草是1÷10%÷10%═100(千焦).(4)在該食物網中,碳主要以二氧化碳 的形式沿食物鏈傳遞.(5)“草原生態系統由于超載放牧、鼠害、蟲害的影響而出現荒漠化,從生物與環境的關系看”,這種現象屬于生物影響環境.
所以答案是:(1)分解者;(2)5;(3)100;(4)二氧化碳;(5)生物影響環境.
【考點精析】根據題目的已知條件,利用食物鏈和生態系統的能量流動的相關知識可以得到問題的答案,需要掌握食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物;在生態系統中,能量流動一般是從固定太陽能開始的;能量沿著食物鏈單向流動,逐漸遞減.
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【題目】如圖為縮手反射的反射弧模式圖,下列選項正確的是( 。
A.①為感受器,受到針扎刺激能產生痛覺
B.縮手反射的神經中樞位于大腦皮層
C.打針時小孩看見注射器的針頭就縮手,屬于條件反射
D.若④處損傷,其他部分正常,受到刺激表現為有反應無感覺
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【題目】根據昆蟲的發育模式圖,回答下列問題
(1)各個不同發育階段的名稱
A;B蛹期;C;D .
(2)蝗蟲的發育過程可用圖中的字母和箭頭表示為 . 蝗蟲是一種農業害蟲,在整個發育過程中,對農作物危害最嚴重的時期是期,消滅蝗蟲的最佳時期是期,蝗蟲的發育方式稱為 .
(3)家蠶的發育過程可用圖中的字母和箭頭表示為 , 這種發育方式稱為 .
(4)蝗蟲與家蠶相比,發育過程減少階段.
(5)養蠶是為了獲取蠶絲,要使蠶絲產量提高,應設法延長家蠶發育的期.養蠶還有其他用途嗎?請試舉一例 .
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【題目】圖中的玻璃罐模擬池塘生態系統.請回答(1)﹣(4)題.
(1)能完整描述該生態系統組成成份的是( 。
A.水草、魚、水、泥土
B.非生物部分、生產者、消費者
C.生產者、消費者、分解者
D.生物部分和非生物部分
(2)若想讓該生態系統長期維持穩定,玻璃罐必須放置在( )
A.低溫處
B.溫暖處
C.明亮處
D.黑暗中
(3)魚與水草的關系是( 。
A.合作
B.共生
C.寄生
D.捕食
(4)如果瓶中加入以水草為食的田螺,則此生態系統中的食物鏈有( 。
A.2條
B.3條
C.4條
D.5條
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【題目】你從一個受精卵發育成長為一個小帥哥、小美女,讓我們看到了生命的奇妙變化,如圖所示為人體組織形成過程,請分析回答問題:
(1)圖中①②③表示細胞___的過程,④表示細胞___的過程
(2)生物體結構與功能的基本單位是___,人的皮膚包含上皮、神經、肌肉等組織,因此,在結構層次上皮膚應該屬于___
(3)按照從微觀到宏觀的順序,寫出水稻的結構層次___.
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【題目】關于生物的生殖和發育的說法中,不正確的是( )
A. 嫁接時要讓接穗和砧木的形成層緊密結合
B. 昆蟲的發育都要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段
C. 兩棲動物的生殖和幼體發育必須在水中進行
D. 爬行動物受精方式為體內受精,卵外有卵殼,生殖擺脫了水的束縛
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【題目】請回答制作和觀察人體口腔上皮細胞臨時裝片中的幾個問題
(1)圖中幾個實驗步驟,正確的操作順序是__(填標號).
(2)如果要把位于視野右上方的物像移至視野的中央,應將載玻片向___移動;
(3)某生按正確的操作步驟觀察到口腔上皮細胞,非常激動地把顯微鏡推移到同桌面前看,結果視野變暗,要想在同桌面前看清物像,最應進行的操作是___.
(4)正確地蓋蓋玻片是成功制作臨時裝片的關鍵.如圖所示制作臨時裝片時最不容易出現氣泡的是(箭頭代表蓋蓋玻片的方向)___.這樣做的目的是___
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【題目】下列關于綠色開花植物開花和結果過程的簡述,正確的是( )
A. 受精→開花→傳粉→果實、種子的形成
B. 傳粉→開花→受精→果實、種子的形成
C. 開花→傳粉→受精→果實、種子的形成
D. 開花→受精→傳粉→果實、種子的形成
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