Question

【題目】一個晴朗的周末，王老師帶領生物興趣小組的同學們參觀了鎮大棚蔬菜水果種植基地，并在菜農伯伯的幫助下進行了以下探究活動。請結合所學生物學知識，回答下列問題：（提示：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）

（1）圖一中的兩組密閉裝置是興趣小組設計的探究實驗，該實驗的變量是_________。第一步要將兩組裝置放在黑暗處一晝夜，目的是__________________________。然后移到光下照射幾小時后，分別摘下甲、乙裝置中植物的葉片，經酒精脫色處理后，滴加碘液，觀察到的實驗現象是__________________________________，說明________________________________。

（2）興趣小組的同學對密閉大棚內二氧化碳濃度進行一晝夜測定，并繪制了曲線如圖二所示。二氧化碳濃度最高和最低的時間點分別是a時和b時，在a時植物光合作用強度____呼吸作用強度（填“大于”或“等于”或“小于”）。某同學在曲線上標注了A、B、C、D、E五個點，一天中氧氣濃度最大的時候對應曲線中的____點。

（3）圖三裝置，一段時間后玻璃管中的紅墨水滴將向__________（填“左”或“右”）移動。

（4）大棚種植戶利用某種技術，在南瓜植株上收獲西瓜，這種技術叫做__________。

Answer 1

【答案】二氧化碳 使葉片內原有的淀粉運走耗盡 甲中葉片不變藍，乙中葉片變藍 二氧化碳是光合作用的原料（或“光合作用需要二氧化碳”） 等于 D 左 嫁接

【解析】

本題以二氧化碳是光合作用的原料的實驗為載體，考查學生運用所學的生物學知識，分析解決生產實踐和社會生活中新問題的能力。明確實驗目的，確定實驗原理。遵循單一變量的實驗原則，選擇實驗材料，設計實驗步驟，預測實驗結果，是解答此類題目的關鍵。

（1）由于氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，從圖一中可知，兩對照組惟一的變量是二氧化碳。第一步要將兩組裝置放在黑暗處一晝夜，目的是使葉片內原有的淀粉運走耗盡。然后移到光下照射幾小時后，分別摘下甲、乙裝置中植物的葉片，經酒精脫色處理后，滴加碘液，觀察到的實驗現象是甲中葉片不變藍，乙中葉片變藍，說明二氧化碳是光合作用的原料。

（2）光合作用是指綠色植物利用光能，把二氧化碳和水轉化為儲存能量的有機物，同時釋放氧氣的過程。植物的呼吸作用是指細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。圖中ab分別是二氧化碳濃度最高和最低的時間，在a時二氧化碳濃度達到平衡點，即既不吸收二氧化碳，也不釋放二氧化碳，此時表示光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳達到相等，說明光合作用強度等于呼吸作用強度。興趣小組同學在曲線上標注了A、B、C、D、E五個點，一天中氧氣濃度最大的時候是二氧化碳最低的時候，對應曲線中的D點；

（3）呼吸作用的公式：有機物（儲存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量，只有活細胞才能進行呼吸作用，圖三所示裝置由于裝置中有氫氧化鈉溶液存在，所以裝置內沒有二氧化碳，因此光合作用不能正常進行，而只能進行呼吸作用。一段時間后，玻璃管中的紅墨水滴將向左移動，原因是植物呼吸作用消耗了氧氣，產生的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，導致鐘罩內氣體減少，氣壓下降，所以紅墨水滴向左移動。

（4）嫁接是指把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。被接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物叫砧木，嫁接時應當使接穗和砧木的形成層緊密結合，以確保成活。因此菜農利用嫁接的技術，在南瓜植株上收獲西瓜。