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【題目】在生態系統中,不同生物之間由于吃和被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做________,它們往往彼此交錯,形成________

【答案】食物鏈 食物網

【解析】

食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者

生態系統是指在一定地域內生物與環境形成的統一的整體。生態系統的組成包括非生物部分和生物部分生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌)。生產者和消費者之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈,多條食物鏈彼此交錯構成食物網

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是人體的關節模式圖,請據圖回答下列問題:

(1)脫臼是許多人都曾有過的經歷,脫臼是指[ ]______從[ ]______中脫落出來的現象。當我們做運動時,關節腔中的液體能減少兩骨之間的摩擦,關節軟骨可緩沖兩骨之間的撞擊力。把兩塊骨牢固地聯系在一起的是[ ]______

(2)骨的運動要靠______的牽拉;當______受到神經傳來的刺激______時,就會牽動____________活動,于是軀體就會產生運動。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】動物具有學習能力,這有利于

A.適應復雜的生活環境 B.找到配偶

C.逃避敵害 D.找到食物

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】用顯微鏡觀察植物標本時,所看到的細胞數量最多的是使用 ( )

A.目鏡5×.物鏡10× B.目鏡5×.物鏡40×

C.目鏡10×.物鏡10× D.目鏡16×.物鏡10×

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示綠色開花植物的有性生殖過程,下列甲~丁四項中,正確的項目共有

甲:圖中所示的傳粉方式為自花傳粉.

乙:結構中的精子與結合形成受精卵

兩:結構發育成果皮

。号咧閮鹊募毎麛禌Q定果實內的種子數

A.一項 B.兩項 C.三項 D.四項

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】同學們從出生開始,就陸續接種各種疫苗以提高免疫能力。接種的疫苗和接種疫苗所屬的免疫類型分別是( )
A.抗原、特異性免疫
B.抗體、特異性免疫
C.抗原、非特異性免疫
D.抗體、非特異性免疫

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為葉片葉肉細胞內進行的某些生理活動示意圖,其中①、②為相關氣體,A為細胞內相關結構。請分析回答:

(1)根據葉片的結構和功能的特點,可以判斷葉所屬的植物體結構層次是_____。

(2)②代表的氣體為_____,[A]代表的細胞結構為______。此處進行的生理活動實質是_____________________。

(3)如果在相對封閉的溫室中,某植物的葉片受到陽光的照射而生長,一晝夜后測定植物體內有機物積累量。結果如下圖所示,其中正確的是_____。

(4)某生物小組的同學用植物的葉片進行了相關的探究實驗:

①圖甲所示的裝置是綠葉在光下制造有機物實驗中的一個裝置,該裝置在本實驗中的作用是_____________________。

②圖乙實驗裝置要探究的問題是_________________________________________

選取某植物體上甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的葉片,作如下處理,(凡士林有透光不透氣的作用)然后將植物至于光下通風處,幾小時后,葉片內有機物含量從多到少的順序是_______________

涂凡是林的部位

不涂

上、下表皮

上表皮

下表皮

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】春天連翹和紫荊競相斗艷,而秋天又是菊花綻放的季節,造成這種現象的非生物因素是( )

A.陽光 B.溫度 C.水分 D.空氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如果翻動花園、庭院中的花盆或石塊,常常會看到鼠婦,又叫作潮蟲。由于花盆或石塊的移動,鼠婦很快就會爬走。這是為什么呢?是因為受到了驚嚇?還是環境變明亮了?某同學非常好奇,并對此進行了多個探究實驗。下面是他的探究實驗之一,請將他探究活動的過程補充完整。

(1)提出問題:光會影響鼠婦的生活嗎?

(2)作出假設:__________。

(3)制訂實施探究的方案:在鐵盤內放上一薄層濕土,一側蓋上不透光的厚紙板,另一側蓋上透明的玻璃板(見圖)。在鐵盤中央處放10只鼠婦,觀察鼠婦的行為。該實驗的變量是___。在此實驗中設置陰暗和明亮兩種環境的目的是________

(4)實驗結論:________。

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