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李華和張兵為了驗證植物的蒸騰作用，設計了實驗裝置（如下圖）。李華的設計為圖甲，張兵的設計為圖乙。將裝置放在陽光下一段時間后，塑料袋上出現了水珠。李華和張兵都說自己的設計合理，你認為呢？______________。為什么？______________。

甲裝置不合理，乙裝置合理。甲裝置將花盆套在袋內無法驗證袋內水分是來自植物體還是來自花盆中土壤水分的蒸發

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?廈門）為了驗證植物的光合作用和呼吸作用，小娟利用如圖所示裝置做如下實驗．
（1）早晨將裝置放到太陽下，下午打開袋口，迅速把一支將要熄滅的竹簽伸入袋內，竹簽復燃了，說明袋內
氧氣
氧氣
較豐富，這是植物
光合
光合
作用的結果．
（2）將裝置外的袋子換成黑色不透光的，扎緊袋口一晝夜，用澄清石灰水驗證了袋內含有較多的二氧化碳，這是植物
呼吸
呼吸
作用的結果．
（3）如果小娟想驗證光合作用產生了有機物，她應該首先將植株放在暗處一晝夜，目的是消耗葉片內的
淀粉
淀粉
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為了驗證酵母菌的發酵作用，李娜同學做了如下的實驗，實驗步驟如下：
①將一定量的干酵母和蔗糖放入右圖中的瓶內，并加入一些溫開水，搖勻．
②將一只未充氣的小氣球套在瓶口上（如圖）．
③將瓶子放在教室內的窗臺上（或溫暖的地方），每天觀察瓶中的情況．請回答下列問題：
（1）瓶中的液體會有什么現象發生？
產生氣泡
產生氣泡
．
（2）套在瓶口上的小氣球會出現什么現象？為什么？
小氣球會膨脹起來，因為酵母菌發酵會產生大量的二氧化碳氣體
小氣球會膨脹起來，因為酵母菌發酵會產生大量的二氧化碳氣體
．
（3）要將瓶中的水、酵母菌、蔗糖充分搖勻的原因是：
使酵母菌和蔗糖充分地接觸
使酵母菌和蔗糖充分地接觸
．
（4）為什么要將瓶子放在溫暖的地方？
酵母菌發酵需要適宜的溫度
酵母菌發酵需要適宜的溫度
．
（5）上述實驗在日常生活中有何應用？試舉例說明．
制作面包、制作饅頭等
制作面包、制作饅頭等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

為了驗證植物的光合作用和呼吸作用，小娟利用如圖所示裝置做如下實驗．
（1）早晨將裝置放到太陽下，下午打開袋口，迅速把一支將要熄滅的竹簽伸入袋內，竹簽復燃了，說明袋內________較豐富，這是植物________作用的結果．
（2）將裝置外的袋子換成黑色不透光的，扎緊袋口一晝夜，用澄清石灰水驗證了袋內含有較多的二氧化碳，這是植物________作用的結果．
（3）如果小娟想驗證光合作用產生了有機物，她應該首先將植株放在暗處一晝夜，目的是消耗葉片內的________．

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科目：初中生物 來源：2011年福建省廈門市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

為了驗證植物的光合作用和呼吸作用，小娟利用如圖所示裝置做如下實驗．
（1）早晨將裝置放到太陽下，下午打開袋口，迅速把一支將要熄滅的竹簽伸入袋內，竹簽復燃了，說明袋內    較豐富，這是植物    作用的結果．
（2）將裝置外的袋子換成黑色不透光的，扎緊袋口一晝夜，用澄清石灰水驗證了袋內含有較多的二氧化碳，這是植物    作用的結果．
（3）如果小娟想驗證光合作用產生了有機物，她應該首先將植株放在暗處一晝夜，目的是消耗葉片內的    ．

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