【題目】兩棵基本相同的植物,分別置于透明的玻璃罩內,如圖甲、乙所示,在相同自然條件下,測得一晝夜中氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線所示。下列說法錯誤的是( 。
A. ab段曲線下降的原因是二氧化碳量不足
B. cd段曲線下降的原因是光照強度減弱
C. 一晝夜后,甲中植物積累的有機物比乙多
D. e點在單位時間內釋放的氧氣量最多
【答案】C
【解析】
根據題意和圖示分析可知:甲植物在密閉的透明玻璃罩內,限制光合作用的因素主要是二氧化碳濃度,ab段下降的原因是二氧化碳供應不足;圖乙植物在自然狀態下會出現光合午休現象,cd段下降的原因是光照不足。
依題意并結合圖示分析可知,甲植物在密閉的透明玻璃罩內,限制光合作用的因素主要是二氧化碳濃度,ab段下降的原因是二氧化碳供應不足,A正確;
圖乙植物在自然狀態下會出現光合午休現象,cd段下降的原因是光照不足,B正確;
丙和丁圖中橫坐標與曲線圍成的面積表示凈光合作用,丙釋放的氧氣比丁釋放的要少,據此可知,一晝夜中,裝置乙中植物積累的有機物比甲多,C錯誤;
e點時,表明光合作用最強,在單位時間內氧氣釋放率最多,D正確。
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【題目】動物是人類的好朋友,請據圖回答問題:
(1)A類動物終生生活在水中,用______呼吸。
(2)B類動物的呼吸器官是____________,水陸兩棲,被稱為兩棲動物。
(3)C類動物沒有專門的呼吸器官,用______________呼吸,區分C類動物身體前后端的方法是____________________________________。
(4)D類動物的呼吸方式很特殊,我們稱為____________,原因是體內出現了________。
(5)E類動物的生殖和發育方式為______________。
(6)F類動物的體表有__________,可以保護和支持內部結構,還可以防止體內水分的散失。
(7)如果把A、B、D、E歸為一類,C、F歸為一類,則分類的依據是________________。
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【題目】如下圖,按照構成生物體的結構層次排序,正確的是
A. ⑤→①→③→④→② B. ①→⑤→③→④→②
C. ⑤→①→④→③→② D. ①→⑤→④→③→②
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【題目】一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下,下午去打開一看,發現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”,小明覺得奇怪,他把這一發現告訴了同學,他們決定把這個問題搞清楚,于是他和同學們一起去探究
(1)你能幫他提出問題嗎?______能影響黃豆芽葉綠素的產生嗎?
(2)針對你的問題,再作出假設吧:______
(3)設計實驗方案:取一定數量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在兩個甲、乙兩個容器中,把甲放在______下,乙放在______處培養,這一步是為了設置______實驗。
(4)該實驗的預期效果是:甲中的黃豆芽______綠,乙中的黃豆芽______綠。(填“變”或“不變”)該實驗證明了:葉綠素的形成需要______。
(5)如果小明和同學們設計了如下表所示的實驗.請據實驗設計回答有關問題:
A.此實驗能否證明光照對黃豆發芽的影響?為什么?______。
B.在這個實驗設計中,應該修改的內容是______。
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【題目】向糧倉充加二氧化碳可以延長糧食貯藏期的原因是( )
A. 抑制了糧食的蒸騰作用 B. 抑制了糧食的呼吸作用
C. 抑制了糧食的光合作用 D. 使細菌等微生物不能生存
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【題目】利用圖示對光合作用、呼吸作用進行知識歸納。下列歸納正確的是
A. 植物在白天不進行呼吸作用,只進行光合作用
B. 若①為氧氣,②為二氧化碳,該過程表示呼吸作用
C. 若①為二氧化碳,②為氧氣,該過程表示光合作用
D. 氣孔是植物氣體交換的“窗口”,主要分布在葉片上表皮
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【題目】根據圖回答:
(1)請把上述圖片的序號按正確順序排列起來:(____________)(____________)(____________)(____________)
(2)在上圖中,被研究的性狀是什么?控制這個性狀的基因是什么基因?________; ________。
(3)這個實驗的結果是小鼠變成了大鼠,這說明性狀和基因之間是什么關系?________
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