【題目】生物科學家在哪一年已經初步弄清了人類基因組圖譜( )
A．1999年 B．2000年 C．2001年 D．1916年
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】“西湖鴛鴦也有身份證啦”!據報道，2018年6月，工作人員為西湖鴛鴦戴上能辨識身份的腳環和GPS衛星跟蹤儀，以便實時掌握鴛鴦在西湖水域的活動規律。
（1）甲圖中的雄鴛鴦羽毛鮮艷，極易辨認，這種性狀是由_____決定的。
（2）乙圖表示青蛙與鴛鴦的特征關系，陰影部分表示_____（填字母）。
A．體內受精 B．體溫恒定 C．體表裸露 D．有脊椎骨
（3）西湖水域中的所有鴛鴦可以看作是一個_____（選填“種群”或“群落”）。
（4）繁殖季節鴛鴦以動物性食物為主，有時會到水域附近的水稻田里覓食，如稻葉上的蝸牛。據此寫出有關的一條食物鏈_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某科學興趣小組在學習酶的知識后，開展了酶相關性質的實驗研究。
（查閱資料）材料一：淀粉和蔗糖都是大分子非還原性糖類，在相關酶的催化作用下被分解成葡萄糖。
材料二：葡萄糖屬于還原性糖，它遇斐林試劑顯磚紅色。
甲 | 乙 | |
1%淀粉溶液 | 3mL | |
1%蔗糖溶液 | 3mL | |
淀粉酶溶液 | 2mL | |
蔗糖酶溶液 | 2mL | |
斐林試劑 | 2mL | 2mL |
（實驗器材）
1%淀粉溶液，1%蔗糖溶液，淀粉酶溶液，蔗糖酶溶液，斐林試劑、若干試管等。
（實驗過程）
①將兩支相同試管，編號為甲、乙；
②實驗分組及所加試液如表一：
③實驗結果：甲乙試管中的實驗現象：______。
（反思交流）
（1）比較甲、乙兩組實驗，能不能形成對照組證明酶具有專一性？并闡明理由：______。
（2）實驗中兩支試管所處的環境是：______。
（3）如圖顯示的是唾液中唾液淀粉酶經過各消化道器官時還會呈現如圖的趨勢，請解釋原因：______。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是某興趣小組在探究果實發育過程中體積的變化時,繪制的兩朵黃瓜雌花生長發育期間體積變化曲線。下列敘述與曲線不符的是 ( )
A. 曲線a是子房發育的結果
B. 曲線b可能是沒有授粉造成的
C. 在A點花冠、花萼等逐漸凋落
D. 在A點時,黃瓜產生的種子是由受精卵發育而來的
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為探究環境因素對蚯蚓生活的影響，有同學設計了下面的實驗：取兩個大小一樣的廣口瓶，貼上甲、乙標簽。在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放入經烘干的肥沃土壤。然后在甲、乙兩瓶中同時各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓（如圖），根據實驗回答下列問題：
（1）蚯蚓屬于無脊椎動物中的__動物。
（2）哪一瓶中的蚯蚓蠕動逐漸減弱，一段時間后就不動了？__。
（3）這一實驗說明環境中的哪一個因素影響蚯蚓的生活？___。
（4）蚯蚓的呼吸依靠__來完成。
（5）在本實驗中設置甲瓶的作用是__。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】根據下圖回答問題：
（1）此圖為__細胞示意圖。
（2）細胞中能控制物質進出的結構是[②]__，與遺傳有關的結構是[④]__。
（3）光合作用的場所是[③]__，它是植物特有的能量轉換器。
（4）吃西瓜的時候，我們會感到甘甜可口，主要是因為圖中[⑤]__的細胞液中含有糖分。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列為幾種生物的細胞結構圖，據圖回答下列問題：
（1）圖中生物的共同特點是___________________，因此被稱為______________。
（2）屬于植物的是_______（填相對應的字母），因為____________________________。
（3）屬于動物的是_______和________。（填相對應的字母）
（4）既不是植物，又不是動物的是_________。（填相對應的字母）
（5）上述四種生物都能獨立完成與外界進行物質交換、生長和繁殖等生命活動，____是生物體結構和功能的基本單位．
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