【題目】如圖為生態環境中生產者、消費者和分解者之間關系的示意圖.請據圖回答下列問題:
(1)圖中甲代表 , 乙代表;圖中還缺少組成該生態系統的部分.
(2)圖中的食物鏈是 , 如果圖中的丁大量死亡,短時間內的數量迅速增加.
(3)如果該生態系統被DDT污染,最終體內DDT富集最多.
【答案】
(1)分解者;生產者;非生物
(2)乙→丙→;丙
(3)丁
【解析】解:(1)圖中甲代表分解者,乙代表生產者;丙丁是消費者,因此圖中還缺少組成該生態系統的非生物部分.(2)圖中的食物鏈是乙→丙→丁,如果圖中的丁大量死亡,短時間內丙的數量迅速增加.(3)有毒物質沿食物鏈流動并逐級積累,營養級越低有毒物質積累越少,營養級越高有毒物質積累越多.該生態系統鏈中營養級最高的是因此“如果該生態系統被DDT污染”,最終丁體內DDT富集最多.
【考點精析】認真審題,首先需要了解食物鏈(食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物),還要掌握生態系統的結構和功能(植物是生態系統中的生產者,動物是生態系統中的消費者,細菌和真菌是生態系統中的分解者)的相關知識才是答題的關鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖,請據圖回答問題:
(1)瓶中種子萌發時,如果用手觸摸盛有種子的玻璃瓶,會感到熱說明種子進行了作用,產生了 . 種子進行這種作用產生氣體給玻璃罩內的植物提供了光合作用的原料.
(2)玻璃罩上方的圖示表示光合作用的必要條件是 , 同時光合作用必須在細胞結構中進行.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】蕨、葫蘆蘚、銀杏、海帶和薺菜五種植物如圖所示,據圖回答下列問題:
(1)通過產生孢子繁殖后代的是(用字母表示).
(2)E與C相比,特有的器官是 .
(3)有輸導組織的植物有(用字母表示).
(4)可以作為監測空氣污染的指示植物的是(填名稱).
(5)圖中的植物從低等到高等的進化順序是(用字母和箭頭表示).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列四人中,哪一個人的健康狀況最理想()
A. 對人生悲觀失望,不存在任何幻想的小華
B. 沒有疾病,但精神委靡不振的阿菊
C. 雖然沒錢,但樂于助人的小紅
D. 為了達到目的而不擇手段的小明
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