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“萬物生長靠太陽”，學過光合作用和呼吸作用的知識后，你怎樣更深刻地理解這句話?
A．植物的生長離不開太陽光
B．動物的生長離不開陽光
C．所有生物體內的有機物都來自太陽光
D．所有生物生命活動所需能量歸根到底都來自太陽能
D

試題分析：生產者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中，太陽能就變成了化學能，輸入到了生態系統的第一營養級．隨著植食性動物的捕食活動，能量從第一營養級流入了第二營養級．當植食性動物被其它動物捕食后，能量再次被傳遞．所以說生態系統中能量的源頭是太陽能，“萬物生長靠太陽”．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

種植農作物要合理密植，是因為這樣可以（      ）
A．增加周圍二氧化碳的濃度
B．降低周圍的溫度以增加有機物的合成
C．降低周圍空氣中氧氣的濃度
D．增加吸收光能的的作物葉片的面積

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

關于植物的生長和有機物的利用敘述錯誤的是（   ）
A．植物根生長的原因是分生區細胞的分裂和伸長區細胞的生長
B．形成層細胞分裂時向外形成韌皮部，向內形成木質部
C．甜美多汁的桃肉和西瓜籽、葵花籽分別由子房壁、子房、胚珠發育而來
D．冰箱能延長果蔬儲藏時間的主要原因是降低環境溫度，減緩呼吸作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

科學興趣小組設計了如圖實驗裝置．分別用相同強度、不同顏色的光來照射，玻璃管均有水滴排出但數量不等(不考慮溫度對水滴排出的影響)．表中所示的是相同時間內排出的水滴數．該小組研究的問題是
          
A．不同顏色的光對植物呼吸作用的影響
B．不同顏色的光對植物光合作用的影響
C．不同顏色的光對植物蒸騰作用的影響
D．不同顏色的光對植物水分吸收的影響

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

劉媽把從集市上買來的新鮮蔬菜用保鮮袋裝起來，她說這樣做可以延長蔬菜儲存的時間。想一想劉媽這樣做的依據是
A．減少了損傷B．降低了蒸騰作用
C．保持了溫度D．抑制了呼吸作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

為探究綠色植物進行光合作用的條件，某同學選擇一種盆栽的斑葉植物作為實驗材料，該植物葉片的綠色部分和非綠色部分界線清晰。他的實驗裝置如下圖所示，請分析回答：

（1）在透明塑料袋中放置固體氫氧化鈉的用途是                   。
（2）請你設計一個簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對實驗結果的影響：         。
（3）將實驗裝置放到陽光下4小時后，同時摘下葉片A、B，利用      進行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實驗結果。
（4）葉片A綠色部分和非綠色部分的結果比較，表明                      ；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結果比較，表明                             。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

植物可以凈化空氣，所以任何植物都可以擺放在居室內。          （    ）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

水稻生長期間，如果大部分葉片被害蟲吃掉，水稻產量就會大幅度減少， 這是因為水稻的葉片無法進行            .

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖是綠色植物光合作用的知識體系圖，請據圖回答下列問題:

(l)圖中的①、②、③、④分別表示光合作用的      、       、      、      。
(2)在把光合作用的原理應用到農業生產的過程中，人們總結出了許多提高光合作用率的方法，如       、           等。
(3)綠色植物的光合作用具有重要意義:綠色植物為生物圈中的其他生物提供      ;綠色植物使生物圈的空氣中    的濃度處于相對的平衡狀態。

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