【題目】讀圖理解,下圖是某草原生態系統中的部分生物,根據圖
(1)圖中共有_____條食物鏈,圖1中最長的食物鏈是_____。
(2)圖1中有機物總量最多的生物是_____。
(3)如蛇的數量減少,短期內數量增加的生物有_____,數量減少的生物有______。
(4)圖2表示圖1中的一條食物鏈,其中乙對應圖1中的生物是_____,此生物與鷹的關系是_____。
(5)要構成一個生態系統還缺少_____和______。
【答案】5 草→鼠→蛇→鷹 草 鼠 鷹 蛇 捕食和競爭 分解者 非生物部分
【解析】
1、生態系統的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌)。
2、食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產者和消費者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈以生產者開始,以最高營養級結束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者。
3、在生態系統中,各種生物的數量雖然在不斷地變化著,但是在一般情況下,生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。這說明生態系統其有一定的自動調節能力。
(1)食物鏈以生產者開始,以最高營養級結束。圖中食物鏈有:草→兔→鷹,草→兔→狐,草→鼠→狐,草→鼠→鷹,草→鼠→蛇→鷹,共5條。圖中最長的食物鏈是草→鼠→蛇→鷹。
(2)生態系統中的有機物和能量是沿著食物鏈(網)流動的,能量流動逐級遞減,所以圖中有機物總量最多的生物是草。
(3)蛇以鼠為食,如蛇的數量減少,短期內鼠的數量增多;鷹捕食蛇,蛇的數量減少,會使鷹的食物缺乏,導致鷹的數量減少。
(4)圖2表示該生態系統生物的相對數量,能量沿著食物鏈流動逐級遞減。因此食物鏈中營養級別越低的生物,其相對數量越多,反之,營養級越高,相對數量越越少,則四種生物構成的食物鏈是丙→甲→乙→丁,圖2中的乙對應圖1中的生物是蛇。鷹吃蛇屬于捕食關系,鷹和蛇都吃鼠屬于競爭關系,因此此生物與鷹存在的關系有捕食和競爭。
(5)生態系統的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者、消費者、分解者。圖示為食物網,只包含生產者和消費者,所以要構成一個生態系統還缺少分解者和非生物部分。
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【題目】有關關節的結構、功能敘述不正確的是( )
A.關節囊里面和外面都有韌帶,增強了關節的牢固性
B.關節在運動中起支點作用
C.關節腔內有滑液,能減少關節面之間的摩擦
D.關節由關節頭、關節面、關節囊三部分組成
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】實驗探究。某學習小組在探究“光對鼠婦分布的影響”實驗中,在紙盒內鋪上一層濕土(如下圖所示),中線為界,一側蓋上不透明紙板,一側蓋上玻璃板,這樣兩側就形成了陰暗和明亮的兩種環境。圖中5只鼠婦大小不一,且都放入盒子明亮的一側。待鼠婦平靜后,開始觀察它們的動向,每分鐘統計一次明亮處和陰暗處的鼠婦數目,統計10次。
請根據所學知識回答下列問題:
(1)該小組同學探究的問題是:光會影響鼠婦的分布嗎?作出的假設是_____。
(2)該探究實驗中所設置的變量是_____。這樣除了一種條件不同以外,其他條件都相同的實驗,叫做_____。
(3)該實驗的方法步驟至少有3處錯誤,請你指出并改正。①_____;②_____;③_____。
6個學習小組改進設計并進行了實驗,老師統計各組的第10次數據如下表。
環境 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 平均值 |
明亮 | 5 | 1 | 0 | 2 | 1 | 0 | 1.5 |
陰暗 | 5 | 9 | 10 | 8 | 9 | 10 | 8.5 |
(4)分析全班平均值得出的結論是______。
(5)這個實驗可以說明生物與環境的關系是______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在自然界中,生物的某些生命活動和生理功能可以通過坐標曲線的方式形象地表達出來。對于下列四個曲線圖的分析,正確的是
A. 甲圖可用來表示從菜豆種子萌發到發育成幼苗過程中水分含量的變化
B. 乙圖是人體呼吸時肺容積的變化曲線圖,bc段肺內氣壓上升,膈頂下降
C. 丙圖表示人體消化酶活性隨溫度變化的情況,說明人在寒冷時消化食物的能力減弱
D. 丁圖是某生態系統中草、鼠、狐三種生物間的關系,A表示草、B表示鼠
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞,若目鏡不變,先用10×物鏡用后40×物鏡,則視野中( )
A、細胞變大,細胞變多
B、細胞變大,細胞變少
C、細胞變小,細胞變少
D、細胞變小,細胞變多
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