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對分布在A、B、C三個地區的某種哺乳動物的測量結果如下表：
如果上述數據分別取自于云南的西雙版納、黑龍江的漠河及江西的廬山，則根據測量的結果可以推測：
(1)A地區為____，B地區為____，C地區為____。
(2)動物的耳朵大，體毛稀疏有利于____；耳朵小，體毛濃密有利于____；說明生物能夠適 應環境，它具有與環境相適應的____。
(3)對這種動物外部形態起決定作用的因素為____，它是影響生物生活的____。
(4)該動物具有與外界環境相似的體色，雖然可以有效地逃避猛禽的捕食，但難以躲避嗅覺靈敏的猛獸的襲擊，這種現象說明______________________
(5)舉例說明生物如何適應環境。
(1)黑龍江的漠河；江西的廬山；云南的西雙版納  
(2)散熱；保溫；形態結構  
(3)溫度；非生物因素  
(4)生物對環境的適應具有相應性  
(5)“略”(合理即可得分)
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?湖州）胰腺是哺乳動物體內的一種腺體，其中分布著神經和血管．下面是關于胰腺分泌胰液如何調節的問題進行的探究實驗：取若干只發育狀況一致的小鼠，隨機分為A、B、C、D四組，每組二只．其中A、B、C三組小鼠饑餓二天．
實驗一：用電刺激A組小鼠支配胰腺的神經，引起胰腺分泌胰液．不用電刺激，A組小鼠不分泌胰液．
實驗二：切斷B、C二組小鼠支配胰腺的神經，在B組小鼠的小腸上端注入取自于D組小鼠胃中的稀鹽酸，B組小鼠分泌胰液．直接向C組小鼠的靜脈中注入取自于D組小鼠胃中的稀鹽酸，C組小鼠不分泌胰液．
實驗三：剪取D組小鼠的小腸，刮取粘膜并用稀鹽酸浸泡，將浸出液中和過濾后注入C組小鼠的靜脈中，C組小鼠分泌胰液．
請根據上述實驗回答：
（1）實驗一可得出的結論是
胰島分泌胰液受神經調節的控制
胰島分泌胰液受神經調節的控制
．
（2）實驗二中切斷神經的目的是
排除神經對胰腺分泌的調節；
排除神經對胰腺分泌的調節；
．
（3）通過實驗二、三可得出的結論是
胃內的鹽酸會刺激小腸粘膜產生某種分泌物，這種分泌物通過血液循環運至胰腺，促進胰腺分泌胰液．
胃內的鹽酸會刺激小腸粘膜產生某種分泌物，這種分泌物通過血液循環運至胰腺，促進胰腺分泌胰液．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網如圖為蝗蟲的形態圖，請據圖回答：
（1）蝗蟲分布在干燥的陸地，與此相適應的是其體表有
 
，可以保護內臟和起支持作用，還能減少水分的蒸發．
（2）蝗蟲的身體分為A、B、C三部分，其中，
 

 
是感覺和取食的中心．
 
是運動的中心，此部分有運動器官
 
．
（3）在蝗蟲的B和C部分，有成對的
 
，是氣體進出身體的門戶．

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科目：初中生物 來源：2012屆湖南省八年級上學期期中考試生物試卷 題型：探究題

小奇是湖南廣益實驗中學的一名寄宿生，學習了細菌和真菌的分布之后，他和室友一直在思考一些問題：寢室的空氣中有細菌和真菌嗎？干凈整潔的寢室與潮濕臟亂的寢室相比較，哪里的空氣中細菌和真菌多一些？為了探究這個問題，小奇同學設計了如下的實驗方案：

步   驟

A

B

C

第一步

配制好3組相同的培養基，分別標上A、B、C。

第二步

將所有培養基進行高溫滅菌。

第三步

①

②

不做任何處理

第四步

將所有培養基放于30℃的恒溫培養箱中培養。

第五步

觀察實驗結果(菌落情況、菌落數目)并進行記錄

（1）表格中①處的操作方法為將A組培養皿，打開后在干凈整潔的寢室內放置5~10分鐘，則②處應為                                                                    

（2）步驟三中對A培養皿的處理方法屬于細菌真菌培養中的               過程。

（3）將所有培養基進行高溫滅菌的目的是：

                                                                          。

（4）在三組培養基中，起對照作用的是：                。

    （5）若A培養基中菌落明顯比B培養基中的菌落        ，則說明干凈整潔寢室的空氣中的細菌和真菌比潮濕臟亂寢室中的少。

 

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科目：初中生物 來源：專項題 題型：讀圖填空題

在1.5億年前的沉積物中發現了已滅絕的劍尾動物。對每個個體背甲的長／寬比都進行了測量。這一長／寬比值用S表示。在下圖中，P曲線表示1.5億年時該動物S值的分布。在1億年的沉積物中，在三個不同地點發現了三個不同劍尾動物的群體。圖中a、b、c分別表示三種動物群體中S值的分布情況。
（1）在a、b、c三個群體中，哪一群體最可能出現了新種              。 
（2）在發現該動物的三個地區，哪一地區的環境最可能保持不變            。

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