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下圖是消化系統的示意圖。

（1）寫出圖中各序號所表示的結構名稱　
1．______ 2．______3．______4．______5．______
6．______ 7．______ 8．______9．______10. ______
（2）為了研究唾液及口腔的咀嚼對淀粉的消化作用，某同學設計并完成了下列實驗方案。

①如果把2和4作為一組實驗，目的是研究_________。
②若模擬研究正常攝食情況下唾液對淀粉的消化作用，應選擇的實驗組合是 __________。
③3、4號試管中加入碘液后的顏色變化分別是_________和_________。你對此現象的解釋是_______________________________________________。
（1）1．口腔 2．食道 3．胃 4．小腸 5．大腸 6．肛門 7．唾液腺 8．肝臟 9．胰腺 10．膽囊　
（2）①咀嚼對淀粉消化作用 ②3和4  ③藍色，不變藍。4號試管內淀粉在唾液淀粉酶的作用下水解，3號試管中沒有淀粉酶，淀粉不發生變化，遇碘變藍色
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

下圖是人體部分器官系統及有關物質的代謝關系示意，其中的a、b、c、d、e、f、g分別表示不同的物質。請分析回答

（1）若a為從消化系統進入血液的物質，則其成分應包括                    （至少答出其中的3種）；消化系統吸收這些成分的主要部位是                 。

（2）小腸吸收來的a被運至腦部細胞，在腦部細胞的                   中被利用。

（3）經過肺泡與包繞在肺泡周圍的毛細血管之間的氣體交換后，從肺部流出的血液成分變化為：                                     。bc等物質進出肺泡的動力來自呼吸肌的收縮和舒張。

(4) 圖中d代表進入腎小囊的物質，e代表腎小管中回到血液中的物質，f代表經尿道排出的物質。d物質與血液相比，d中沒有                 。正常情況下f中是不含a物質的，若某人f中含有a物質，可能是腎小管的                  功能出現了問題。

（5）通過上述各器官系統，人體與外界環境之間以及人體內不斷地進行_____________和_____________的交換與轉變，這就是生物的最基本特征——新陳代謝。

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖是人體部分器官系統及有關物質的代謝關系示意，其中的a、b、c、d、e、f、g分別表示不同的物質。請分析回答：

（1）若a為從消化系統進入血液的物質，則其成分應包括_______________（至少答出其中的3種）；消化系統吸收這些成分的主要部位是_____________________。

（2）若c和d分別表示進出肺泡的氣體，則二者相比，d的成分中含___________較多，該物質是在組織細胞的____________中產生的。

（3）若e的成分中含有大分子的蛋白質和血細胞，則表明_____________發生了病變；若e的成分正常，但f和g的成分中都含有葡萄糖，則表明________________功能出現了障礙。

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科目：初中生物 來源：專項題 題型：讀圖填空題

下圖是消化系統示意簡圖，請根據所學知識回答有關問題：
（1）圖中[    ]_________分泌的消化液不含消化酶。
（2）人在飯后或大量食用食糖后，血液中血糖的濃度會暫時升高，但在[    ]________分泌的________的作用下，血糖濃度又會逐漸恢復正常。
（3）在消化道的③⑤⑥三處分別提取消化道內容物進行化驗，請問甘油和脂肪酸含量較少的部位是________（填序號）。
（4）下圖是某人飯后約30分鐘時，測得的血液流入和流出某消化器官時四種物質的相對含量，請問該器官是______
A．食管 B．胃 C．小腸D．大腸

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