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【題目】如圖,在ABCD中,E、F分別是AB、CD的中點.

(1)求證:四邊形EBFD為平行四邊形;

(2)對角線AC分別與DE、BF交于點M、N,求證:△ABN≌△CDM.

【答案】(1)證明見試題解析;(2)證明見試題解析

【解析】

試題分析:(1)根據平行四邊形的性質,得到ABCD,AB=CD;根據一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,可得答案;

(2)根據平行四邊的性質,可得ABCD,AB=CD,CDM=CFN;根據全等三角形的判定,可得答案.

試題解析:(1)四邊形ABCD是平行四邊形,ABCD,AB=CD,E、F分別是AB、CD的中點,BE=DF,BEDF,四邊形EBFD為平行四邊形;

(2)四邊形EBFD為平行四邊形,DEBF,∴∠CDM=CFN,四邊形ABCD是平行四邊形,ABCD,AB=CD.∴∠BAC=DCA,ABN=CFN,∴∠ABN=CDM,在ABN與CDM中,∵∠BAN=DCM,AB=CD,ABN=CDM,∴△ABN≌△CDM (ASA).

練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,在平面直角坐標系中,正比例函數y=kxk>0)與反比例函數y= 的圖象分別交于A、C兩點,已知點B與點D關于坐標原點O成中心對稱,且點B的坐標為(m , 0).其中m>0.

(1)四邊形ABCD的是 . (填寫四邊形ABCD的形狀)
(2)當點A的坐標為(n,3)時,四邊形ABCD是矩形,求mn的值.
(3)試探究:隨著km的變化,四邊形ABCD能不能成為菱形?若能,請直接寫出k的值;若不能,請說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】已知互不相等的實數m、n,且滿足m2+3m50,n2+3n50,則m2n2+mn+6m的值為( 。

A.14B.14C.10D.10

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【題目】如圖,AD是角平分線,E是AB上一點,AE=AC,EF∥BC交AC于F.下列結論
①△ADC≌△ADE;
②CE平分∠DEF;
③AD垂直平分CE.
其中正確的個數有( )

A.3
B.2
C.1
D.0

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,在ABCD中,∠ABD的平分線BE交AD于點E,∠CDB的平分線DF交BC于點F,連接BD.

(1)求證:△ABE≌△CDF;

(2)若AB=DB,求證:四邊形DFBE是矩形.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】為深化義務教育課程改革,滿足學生的個性化學習需求,某校就“學生對知識拓展,體育特長、藝術特長和實踐活動四類選課意向”進行了抽樣調查(每人選報一類),繪制了如圖所示的兩幅不完整的統計圖,請根據圖中信息,解答下列問題:

(1)求扇形統計圖中m的值;
(2)補全條形統計圖;
(3)已知該校有800名學生,計劃開設“實踐活動類”課程每班安排20人,問學校開設多少個“實踐活動類”課程的班級比較合理?

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】把拋物線y=﹣2x2向左平移3個單位長度所得圖象的解析式是______.

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【題目】ABCA1B1C1相似,且相似比為13,則ABCA1B1C1的周長比為_____

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】【閱讀】
我們分析解決某些數學問題時,經常要比較兩個數或代數式的大小,而解決問題的策略一般要進行一定的轉化,
其中“作差法”就是常用的方法之一.所謂“作差法”:就是通過作差、變形,并利用差的符號確定他們的大小,即要比較代數式M、N的大小,只要作出它們的差M﹣N,若M﹣N>0,則M>N;若M﹣N=0,則M=N;若M﹣N<0,則M<N.
【運用】
利用“作差法”解決下列問題:
(1)小麗和小穎分別兩次購買同一種商品,小麗兩次都買了m千克商品,小穎兩次購買商品均花費n元,已知第一次購買該商品的價格為a元/千克,第二次購買該商品的價格為b元/千克(a,b是整數,且a≠b),試比較小麗和小穎兩次所購買商品的平均價格的高低.
(2)奶奶提一籃子玉米到集貿市場去兌換大米,每2kg玉米兌換1kg大米,商販用秤稱得連籃子帶玉米恰好20kg,于是商販連籃子帶大米給奶奶共10kg,在這個過程中誰吃了虧?并說明理由.

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