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(2008•青海)某校八年級(2)班的10名團員在“情系災區獻愛心”捐款活動中,捐款情況如下(單位:元):10,8,12,15,10,12,11,9,10,13.則這組數據的( )
A.眾數是10.5
B.中位數是10
C.平均數是11
D.方差是3.9
【答案】分析:眾數是出現次數最多的數;中位數是將數據由小到大排列,若為偶數,則中位數為中間兩數的平均值,若為奇數,則中位數為中間的數;要求平均數只要求出數據之和再除以總個數即可.
解答:解:A:眾數是這組數據中的數,這組數據中10出現的次數最多,一共出現了3次,所以這組數據中的眾數為10;
B:現將本組數據從小到大排列,數據個數為偶數,則中位數為中間兩個數的平均數.所以該組數據中的中位數為=10.5;
C:平均數為:=11;
D:S2=[(10-11)2+(8-11)2+(12-11)2+(15-11)2+(10-11)2+(12-11)2+(11-11)2+(9-11)2+(10-11)2+(13-11)2]÷10=(1+9+1+16+1+1+0+4+1+4)÷10=3.8;
故選C.
點評:本題考查的是平均數、方差、眾數和中位數;要注意,當所給數據有單位時,所求得的平均數、眾數和中位數與原數據的單位相同,不要漏單位.
練習冊系列答案
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(2008•青海)某校八年級(2)班的10名團員在“情系災區獻愛心”捐款活動中,捐款情況如下(單位:元):10,8,12,15,10,12,11,9,10,13.則這組數據的( )
A.眾數是10.5
B.中位數是10
C.平均數是11
D.方差是3.9

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(1)求王亮解題的學習收益量y與用于解題的時間x之間的函數關系式,并寫出自變量x的取值范圍;
(2)求王亮回顧反思的學習收益量y與用于回顧反思的時間x之間的函數關系式;
(3)王亮如何分配解題和回顧反思的時間,才能使這30分鐘的學習收益總量最大?
(學習收益總量=解題的學習收益量+回顧反思的學習收益量)

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(2008•青海)王亮同學善于改進學習方法,他發現對解題過程進行回顧反思,效果會更好.某一天他利用30分鐘時間進行自主學習.假設他用于解題的時間x(單位:分鐘)與學習收益量y的關系如圖甲所示,用于回顧反思的時間x(單位:分鐘)與學習收益量y的關系如圖乙所示(其中OA是拋物線的一部分,A為拋物線的頂點),且用于回顧反思的時間不超過用于解題的時間.

(1)求王亮解題的學習收益量y與用于解題的時間x之間的函數關系式,并寫出自變量x的取值范圍;
(2)求王亮回顧反思的學習收益量y與用于回顧反思的時間x之間的函數關系式;
(3)王亮如何分配解題和回顧反思的時間,才能使這30分鐘的學習收益總量最大?
(學習收益總量=解題的學習收益量+回顧反思的學習收益量)

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科目:初中數學 來源:2008年青海省中考數學試卷(解析版) 題型:解答題

(2008•青海)王亮同學善于改進學習方法,他發現對解題過程進行回顧反思,效果會更好.某一天他利用30分鐘時間進行自主學習.假設他用于解題的時間x(單位:分鐘)與學習收益量y的關系如圖甲所示,用于回顧反思的時間x(單位:分鐘)與學習收益量y的關系如圖乙所示(其中OA是拋物線的一部分,A為拋物線的頂點),且用于回顧反思的時間不超過用于解題的時間.

(1)求王亮解題的學習收益量y與用于解題的時間x之間的函數關系式,并寫出自變量x的取值范圍;
(2)求王亮回顧反思的學習收益量y與用于回顧反思的時間x之間的函數關系式;
(3)王亮如何分配解題和回顧反思的時間,才能使這30分鐘的學習收益總量最大?
(學習收益總量=解題的學習收益量+回顧反思的學習收益量)

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