【題目】如圖,已知:AB∥CD,E在直線AB上,且EF⊥EG,EF交直線CD于點M.EG交直線CD于點N.
(1)若∠1=34°,求∠2的度數;(2)若∠2=2∠1,直接寫出圖中等于4∠1的角.
【答案】(1)∠2=56°;(2)等于4∠1的角為∠FMN,∠CME,∠MEB
【解析】
(1)依據AB∥CD,可得∠1=∠GEB=34°,依據EF⊥EG,即可得到∠2=180°-90°-34°=56°;
(2)依據∠2=2∠1,∠1=∠GEB,即可得到∠GEB=30°=∠1,進而得出∠FMN=∠CME=∠MEB=120°,即可得到圖中等于4∠1的角為∠FMN,∠CME,∠MEB.
(1)∵AB∥CD,
∴∠1=∠GEB=34°,
∵EF⊥EG,
∴∠2=180°﹣90°﹣34°=56°;
(2)∵∠2=2∠1,∠1=∠GEB,
∴∠2=2∠GEB,
又∵∠2+∠GEB=90°,
∴∠GEB=30°=∠1,
∴4∠1=120°,∠2=60°,
∴∠FMN=∠CME=∠MEB=120°,
即圖中等于4∠1的角為∠FMN,∠CME,∠MEB.
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【題目】(1)如圖1,在中,
,
,直線
經過點
,過點
作
于點
,過點
作
于點
,求證:
.
(2)如圖2,已知點,點
,
,
,且點
在第一象限,求
所在直線的表達式.
(3)如圖3,在長方形中,
為坐標原點,點
的坐標為
,點
分別在坐標軸上,點
是線段
上的動點,點
是直線
上的動點且在
軸的右側.若
是以點
為直角頂點的等腰直角三角形,請求出點
的坐標.
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【題目】如圖,已知BE是△ABC的高,AE=BE,若要運用“HL”說明△AEF≌△BEC,還需添加條件:_________;若要運用“SAS”說明△AEF≌△BEC,還需添加條件:___________.
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【題目】(1)如圖1,在△ABC中,∠ACB是直角,∠ABC=60°,AD、CE、BF分別是∠BAC、∠BCA、∠ABC的平分線,AD、CE、BF相交于點F.
①請求出∠AFC的度數并說明理由;
②請你判斷FE與FD之間的數量關系并說明理由。
(2)如圖2,在△ABC中,如果∠ACB不是直角,而(1)中的其它條件不變,請判斷線段AE、CD、AC之間的數量關系并說明理由。
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【題目】如圖,2×2網格(每個小正方形的邊長為1)中,有A,O,B,C,D,E,F,H,G九個格點.拋物線l的解析式為y=x2+bx+c.
(1)若l經過點O(0,0)和B(1,0),則b= ,c= ;它還經過的另一格點的坐標為 .
(2)若l經過點H(﹣1,1)和G(0,1),求它的解析式及頂點坐標;通過計算說明點D(1,2)是否在l上.
(3)若l經過這九個格點中的三個,直接寫出所有滿足這樣的拋物線的條數.
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【題目】綜合與實踐
問題情境
數學活動課上,老師讓同學們以“三角形平移與旋轉”為主題開展數學活動,和
是兩個等邊三角形紙片,其中,
.
解決問題
(1)勤奮小組將和
按圖1所示的方式擺放(點
在同一條直線上) ,連接
.發現
,請你給予證明;
(2)如圖2,創新小組在勤奮小組的基礎上繼續探究,將繞著點
逆時針方向旋轉,當點
恰好落在
邊上時,求
的面積;
拓展延伸
(3)如圖3,縝密小組在創新小組的基礎上,提出一個問題: “將沿
方向平移
得到
連接
,當
恰好是以
為斜邊的直角三角形時,求
的值.請你直接寫出
的值.
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【題目】參照學習函數的過程與方法,探究函數的圖象與性質.
因為,即
,所以我們對比函數
來探究.
列表:
… | 1 | 2 | 3 | 4 | … | |||||||
… | 1 | 2 | 4 | 1 | … | |||||||
… | 2 | 3 | 5 | 0 | … |
描點:在平面直角坐標系中,以自變量的取值為橫坐標,以
相應的函數值為縱坐標,描出了相應的點(如圖所示).
(2)觀察圖象并分析表格,回答下列問題:
①當時,
隨
的增大而 ;(填“增大”或“減小”)
②的圖象是由
的圖象向 平移 個單位而得到;
③圖象關于點 成中心對稱.(填點的坐標)
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【題目】如圖,P為平行四邊形ABCD邊AD上一點,E、F分別為PB、PC的中點,△PEF、△PDC、△PAB的面積分別為S、S1、S2,若S=2,則S1+S2=( )
A. 4 B. 6 C. 8 D. 不能確定
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【題目】如圖,A城氣象臺測得臺風中心在A城正西方向600km的B處,以每小時200km的速度向北偏東60°的方向移動,距臺風中心500km的范圍內是受臺風影響的區域.
(1)A城是否受到這次臺風的影響?為什么?
(2)若A城受到這次臺風的影響,那么A城遭受這次臺風影響有多長時間?
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