【題目】如圖,在中,
是角平分線,
,
(1)求的度數.
(2)過點作
邊上的高
, 垂足為
;求
的度數.
【答案】(1)∠BAD=35°;(2)∠EAD=15°.
【解析】
(1)根據三角形內角和定理求出∠BAC的度數,根據角平分線得定義即可求出∠BAD的度數;
(2)由直角三角形兩銳角互余的關系可求出∠CAE的度數,根據角平分線的定義可求出∠CAD的度數,根據角的和差關系即可求出∠EAD的度數.
(1)∵∠B=40°,∠C=70°,∠BAC+∠B+∠C=180°,
∴∠BAC=180°-∠B-∠C=70°,
∵是角平分線,
∴∠BAD=∠CAD=∠BAC=35°.
(2)∵AE為BC邊上的高,
∴∠AEC=90°,
∵∠C=70°,
∴∠CAE=90°-∠C=20°,
∵∠CAD=35°,
∴∠EAD=∠CAD-∠CAE=15°.
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【題目】y= x+1是關于x的一次函數,則一元二次方程kx2+2x+1=0的根的情況為( )
A.沒有實數根
B.有一個實數根
C.有兩個不相等的實數根
D.有兩個相等的實數根
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【題目】近年來,共享單車逐漸成為高校學生喜愛的“綠色出行”方式之一,自2016年國慶后,許多高校均投放了使用手機支付就可隨取隨用的共享單車.某高校為了解本校學生出行使用共享單車的情況,隨機調查了某天部分出行學生使用共享單車的情況,并整理成如下統計表.
使用次數 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
人數 | 11 | 15 | 23 | 28 | 18 | 5 |
(1)這天部分出行學生使用共享單車次數的中位數是 ,眾數是 ,該中位數的意義是 ;
(2)這天部分出行學生平均每人使用共享單車約多少次?(結果保留整數)
(3)若該校某天有1500名學生出行,請你估計這天使用共享單車次數在3次以上(含3次)的學生有多少人?
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【題目】已知,直線AB∥CD,E為AB、CD間的一點,連接EA、EC.
(1)如圖①,若∠A=20°,∠C=40°,則∠AEC= °.
(2)如圖②,若∠A=x°,∠C=y°,則∠AEC= °.
(3)如圖③,若∠A=α,∠C=β,則α,β與∠AEC之間有何等量關系.并簡要說明.
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【題目】如圖,貴陽市某中學數學活動小組在學習了“利用三角函數測高”后.選定測量小河對岸一幢建筑物BC的高度.他們先在斜坡上的D處,測得建筑物頂的仰角為30°.且D離地面的高度DE=5m.坡底EA=10m,然后在A處測得建筑物頂B的仰角是50°,點E,A,C在同一水平線上,求建筑物BC的高.(結果保留整數)
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【題目】如圖,拋物線y=ax2+bx﹣4與x軸交于A(4,0)、B(﹣2,0)兩點,與y軸交于點C,點P是線段AB上一動點(端點除外),過點P作PD∥AC,交BC于點D,連接CP.
(1)求該拋物線的解析式;
(2)當動點P運動到何處時,BP2=BDBC;
(3)當△PCD的面積最大時,求點P的坐標.
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【題目】如圖,△PQR是⊙O的內接正三角形,四邊形ABCD是⊙O的內接正方形,BC∥QR,則∠AOQ=( )
A.60°
B.65°
C.72°
D.75°
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【題目】如圖,在△ABC中,AD是BC邊上的中線,E是AD的中點,過點A作BC的平行線交BE的延長線于點F,連接CF.
(1)求證:AF=DC;
(2)若AB⊥AC,試判斷四邊形ADCF的形狀,并證明你的結論.
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【題目】已知E,F分別是AB、CD上的動點,P也為一動點.
(1)如圖1,若AB∥CD,求證:∠P=∠BEP+∠PFD;
(2)如圖2,若∠P=∠PFD-∠BEP,求證:AB∥CD;
(3)如圖3,AB∥CD,移動E,F使得∠EPF=90°,作∠PEG=∠BEP,求的值.
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