操作:小明準備制作棱長為1cm的正方體紙盒,現選用一些廢棄的紙片進行如下設計:
說明:
方案一:圖形中的圓過點A、B、C;
方案二:直角三角形的兩直角邊與展開圖左下角的正方形邊重合,斜邊經過兩個正方形的頂點
紙片利用率=×100%
發現:
(1)方案一中的點A、B恰好為該圓一直徑的兩個端點.你認為小明的這個發現是否正確,請說明理由.
(2)小明通過計算,發現方案一中紙片的利用率僅約為38.2%.請幫忙計算方案二的利用率,并寫出求解過程.
探究:
(3)小明感覺上面兩個方案的利用率均偏低,又進行了新的設計(方案三),請直接寫出方案三的利用率.
說明:方案三中的每條邊均過其中兩個正方形的頂點.
【考點】相似三角形的判定與性質;幾何體的展開圖;勾股定理;圓周角定理.
【專題】幾何綜合題;壓軸題;數形結合.
【分析】(1)連接AC、BC、AB,由AC=BC=,AB=
,根據勾股定理的逆定理,即可求得∠BAC=90°,又由90°的圓周角所對的弦是直徑,則可證得AB為該圓的直徑;
(2)首先證得△ADE≌△EHF與△ADE∽△ACB,即可求得AD與BC的長,求得△ABC的面積,即可求得該方案紙片利用率;
(3)利用方案(2)的方法,分析求解即可求得答案.
【解答】解:發現:(1)小明的這個發現正確.
理由:
解法一:如圖一:連接AC、BC、AB,
∵AC=BC=,AB=2
∴AC2+BC2=AB2,
∴∠BCA=90°,
∴AB為該圓的直徑.
解法二:如圖二:連接AC、BC、AB.
易證△AMC≌△BNC,
∴∠ACM=∠CBN.
又∵∠BCN+∠CBN=90°,
∴∠BCN+∠ACM=90°,
即∠BCA=90°,
∴AB為該圓的直徑.
(2)如圖三:∵DE=FH,DE∥FH,
∴∠AED=∠EFH,
∵∠ADE=∠EHF=90°,
∴△ADE≌△EHF(ASA),
∴AD=EH=1.
∵DE∥BC,
∴△ADE∽△ACB,
∴=
,
∴=
,
∴BC=8,
∴S△ACB=16.
∴該方案紙片利用率=×100%=
×100%=37.5%;
探究:(3)過點C作CD⊥EF于D,過點G作GH∥AC,交BC于點H,
設AP=a,
∵PQ∥EK,
易得△APQ∽△KQE,△CEF是等腰三角形,△GHL是等腰三角形,
∴AP:AQ=QK:EK=1:2,
∴AQ=2a,PQ=a,
∴EQ=5a,
∵EC:ED=QE:QK,
∴EC=a,
則PG=5a+a=
a,GL=
a,
∴GH=a,
∵,
解得:GB=a,
∴AB=a,AC=
a,
∴S△ABC=×AB×AC=
a2,
S展開圖面積=6×5a2=30a2,
∴該方案紙片利用率=×100%=
×100%=49.86%.
【點評】此題考查了圓周角的性質,相似三角形與全等三角形的判定與性質,勾股定理的逆定理等知識.此題綜合性很強,難度較大,解題時要注意數形結合思想的應用.
科目:初中數學 來源: 題型:
如圖,在電線桿上的C處引拉線CE、CF固定電線桿,拉線CE和地面成60°角,在離電線桿6米的B處安置測角儀,在A處測得電線桿上C處的仰角為30°,已知測角儀高AB為1.5米,求拉線CE的長(結果保留根號).
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科目:初中數學 來源: 題型:
大明因急事在運行中的自動扶梯上行走去二樓(如圖1),圖2中線段OA、OB分別表示大明在運行中的自動扶梯上行走去二樓和靜止站在運行中的自動扶梯上去二樓時,距自動扶梯起點的距離與時間之間的關系.下面四個圖中,虛線OC能大致表示大明在停止運行(即靜止)的自動扶梯上行走去二樓時,距自動扶梯起點的距離與時間關系的是( 。
A. B.
C. D.
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科目:初中數學 來源: 題型:
房山某中學改革學生的學習模式,變“老師要學生學習”為“學生自主學習”,培養了學生自主學習的能力.小華與小明同學就“最喜歡哪種學習方式”隨機調查了他們周圍的一些同學,根據收集到的數據繪制了以下的兩個統計圖.請根據下面兩個不完整的統計圖回答以下問題:
(1)這次抽樣調查中,共調查了 500 名學生;
(2)補全兩幅統計圖;
(3)根據抽樣調查的結果,估算該校1000名學生中大約有多少人選擇“小組合作學習”?
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