【題目】已知△ABC中,點D是BC邊上一點,以AD為直徑的⊙O與BC相切于點D,與AD、AC分別交于點E、F.
(1)如圖①,若∠AEF=52°,求∠C的度數.
(2)如圖②,若EF經過點O,且∠AEF=35°,求∠B的度數.
【答案】(1)52°;(2)55°.
【解析】分析:(1)根據切線的性質得:BC⊥AD,由圓周角定理得:∠AFD=90°,由同角的余角相等可得:∠C=∠ADF,由同弧所對的圓周角相等可得結論;
(2)同理得:∠ADB=90°,∠AEF+∠DEO=90°,求得∠DEO=55°,根據直徑和等腰三角形的性質和三角形內角和可得結論.
詳解:(1)如圖①,連接DF,
∵BC是⊙O的切線,∴BC⊥AD,∴∠ADC=90°,
∴∠FAD+∠C=90°.
∵AD是⊙O的直徑,∴∠AFD=90°,
∴∠FAD+∠ADF=90°,∴∠C=∠ADF,
∵∠AEF=∠ADF,∴∠C=∠AEF=52°;
(2)如圖②,連接ED.
∵BC與⊙O相切于點D,∴BC⊥AD,∴∠ADB=90°,∴∠ODE+∠EDB=90°.
∵AD是⊙O的直徑,∴∠AED=90°,
∴∠AEF+∠DEO=90°.
∵∠AEF=35°,∴∠DEO=55°,
∵AD是⊙O的直徑,EF經過點O,∴EO=OD,∴∠ODE=∠OED=55°,
∵∠AED=90°,∴∠BED=90°,∴∠B+∠EDB=90°,∴∠B=∠ODE=55°.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知A、B、C三點在數軸上的位置如圖所示,它們表示的數分別是a、b、c
(1) 填空:abc________0,a+b________ac,ab-ac________0;(填“>”,“=”或“<”)
(2) 若|a|=2,且點B到點A、C的距離相等
① 當b2=16時,求c的值
② 求b、c之間的數量關系
③ P是數軸上B,C兩點之間的一個動點設點P表示的數為x.當P點在運動過程中,bx+cx+|x-c|-10|x+a|的值保持不變,求b的值
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖是二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)圖象的一部分,對稱軸為x=,且經過點(2,0),有下列說法:①abc<0;②a+b=0;③a﹣b+c=0;④若(0,y1),(1,y2)是拋物線上的兩點,則y1=y2.上述說法正確的是( )
A.①②③④ B.③④ C.①③④ D.①②
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】(問題提出):分解因式:(1)2x2+2xy﹣3x﹣3y;(2)a2﹣b2+4a﹣4b
(問題探究):某數學“探究學習”小組對以上因式分解題目進行了如下探究:
探究1:分解因式:(1)2x2+2xy﹣3x﹣3y
該多項式不能直接使用提取公因式法,公式法進行因式分解.于是仔細觀察多項式的特點.甲發現該多項式前兩項有公因式2x,后兩項有公因式﹣3,分別把它們提出來,剩下的是相同因式(x+y),可以繼續用提公因式法分解.
解:2x2+2xy﹣3x﹣3y=(2x2+2xy)﹣(3x+3y)=2x(x+y)﹣3(x+y)=(x+y)(2x﹣3)
另:乙發現該多項式的第二項和第四項含有公因式y,第一項和第三項含有公因式x,把y、x提出來,剩下的是相同因式(2x﹣3),可以繼續用提公因式法分解.
解:2x2+2xy﹣3x﹣3y=(2x2﹣3x)+(2xy﹣3y)=x(2x﹣3)+y(2x﹣3)=(2x﹣3)(x+y)
探究2:分解因式:(2)a2﹣b2+4a﹣4b
該多項式亦不能直接使用提取公因式法,公式法進行因式分解,于是若將此題按探究1的方法分組,將含有a的項分在一組即a2+4a=a(a+4),含有b的項一組即﹣b2﹣4b=﹣b(b+4),但發現a(a+4)與﹣b(b+4)再沒有公因式可提,無法再分解下去.于是再仔細觀察發現,若先將a2﹣b2看作一組應用平方差公式,其余兩項看作一組,提出公因式4,則可繼續再提出因式,從而達到分解因式的目的.
解:a2﹣b2+4a﹣4b=(a2﹣b2)+(4a﹣4b)=(a+b)(a﹣b)+4(a﹣b)=(a﹣b)(4+a+b)
(方法總結):對不能直接使用提取公因式法,公式法進行分解因式的多項式,我們可考慮把被分解的多項式分成若干組,分別按“基本方法”即提取公因式法和運用公式法進行分解,然后,綜合起來,再從總體上按“基本方法”繼續進行分解,直到分解出最后結果.這種分解因式的方法叫做分組分解法.
分組分解法并不是一種獨立的因式分解的方法,而是通過對多項式進行適當的分組,把多項式轉化為可以應用“基本方法”分解的結構形式,使之具有公因式,或者符合公式的特點等,從而達到可以利用“基本方法”進行分解因式的目的.
(學以致用):嘗試運用分組分解法解答下列問題:
(1)分解因式:
(2)分解因式:
(拓展提升):
(3)嘗試運用以上思路分解因式:
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某工藝廠計劃一周生產工藝品2100個,平均每天生產300個,但實際每天生產量與計劃相比有出入.下表是某周的生產情況(超產記為正、減產記為負):
(1)寫出該廠星期一生產工藝品的數量;
(2)本周產量最多的一天比最少的一天多生產多少個工藝品?
(3)請求出該工藝廠在本周實際生產工藝品的數量;
(4)已知該廠實行每周計件工資制,每生產一個工藝品可得60元,若超額完成任務,則超過部分每個另獎50元,少生產一個扣80元.試求該工藝廠在這一周應付出的工資總額.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于點D,AO平分∠BAC,交CD于點O,E為AB上一點,且AE=AC。
(1)求證:△AOC≌△AOE;
(2)求證:OE∥BC。
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,把8塊相同的小長方形地磚拼成一塊大長方形地磚.
(1)每塊小長方形地磚的長和寬分別是多少?(要求列方程組進行解答)
(2)小明想用一塊面積為的正方形地毯,沿著邊的方向裁剪出一塊新的長方形地毯,用來蓋住這塊大長方形地磚你幫小明算一算,他能剪出符合要求的地毯嗎?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】用“”或“
”填空:
(1)如果,
,那么a________b;
(2)如果,
,那么a____b;
(3)如果,
,那么a____b;
(4)當,b____0時,或者
,b___0時,有
.
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