【題目】某校在一次比賽中將所有參賽同學分為四個組,其中第一組有x人,第二組比第一組的少5人,第三組比第一、二組的和少15人,第一組的2倍與第四組的和是30人.
(1)用含x的式子分別表示第二、三、四組的人數及參賽總人數;
(2)當x=10時,第四組與第三組相比,哪組的人數多?多多少人?
(3)x能否等于13,為什么?x能否等于20,為什么?
【答案】(1)第二組的人數:(x﹣5)人;第三組的人數:(
x﹣20)人;第四組的人數:(30﹣2x)人;參賽總人數:(3x+5)人:(2)第四組的人數多,多5人;(3)x不能等于13,見解析;x不能等于20,見解析
【解析】
(1)根據題意可用含x的代數式表示第二、三、四組的人數;
(2)把x=10代入計算可求第二、三、四組的人數;
(3)分別把x=13,x=20代入計算,根據整數的性質即可求解.
解:(1)第二組的人數:人;
第三組的人數:人;
第四組的人數:(30﹣2x)人;
參賽總人數:;
(2)當x=10時,
第三組的人數:;
第四組的人數:30﹣2x=30﹣20=10;
10﹣5=5(人).
故第四組的人數多,多5人;
(3)當x=13時,,
∵不是整數,
∴x不能等于13;
當x=20時,,
∵﹣10是負數,
∴x不能等于20.
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【題目】如圖,已知矩形ABCD的周長為44cm,E是AD上的一點,F是AB上的一點,EF⊥EC,且EF=EC.
(1)若AF=6cm,求FC的長.
(2)連接BE,求證:BE平分∠ABC.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】觀察下面三行數,
①2,-4,8,-16,32,-64……
②3,-3,9,-15,33,-63……
③-1,2,-4,8,-16,32……
取每一行的第個數,依次記為
,如上圖中,當
時,
,
,
已知
這三個數中最大的數與最小的數的差為769,則
的值為__________.
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【題目】如圖,將一條數軸在原點O和點B處各折一下,得到一條“折線數軸”.圖中點A表示﹣10,點B表示10,點C表示18,我們稱點A和點C在數軸上相距28個長度單位.動點P從點A出發,以2單位/秒的速度沿著“折線數軸”的正方向運動,從點O運動到點B期間速度變為原來的一半,之后立刻恢復原速;同時,動點Q從點C出發,以1單位/秒的速度沿著數軸的負方向運動,從點B運動到點O期間速度變為原來的兩倍,之后也立刻恢復原速.設運動的時間為t秒.問:
(1)動點P從點A運動至C點需要多少時間?
(2)P、Q兩點相遇時,求出相遇點M所對應的數是多少;
(3)求當t為何值時,P、O兩點在數軸上相距的長度與Q、B兩點在數軸上相距的長度相等.
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【題目】如圖反映的是小華從家里跑步去體育館,在那里鍛煉了一陣后又走到文具店去買筆,然后走回家,其中x表示時間,y表示小華離家的距離.根據圖像回答下列問題:
(1)小華在體育館鍛煉了_____分鐘;
(2)體育館離文具店______千米;
(3)小華從家跑步到體育館,從文具店散步回家的速度分別是多少千米/分鐘?
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【題目】下面是某同學對多項式(x2-4x+2)(x2-4x+6)+4進行因式分解的過程.
解:設x2-4x=y
原式=(y+2)(y+6)+4 (第一步)
= y2+8y+16 (第二步)
=(y+4)2 (第三步)
=(x2-4x+4)2 (第四步)
回答下列問題:
(1)該同學第二步到第三步運用了因式分解的_______.
A.提取公因式 B.平方差公式 C.兩數和的完全平方公式 D.兩數差的完全平方公式
(2)該同學因式分解的結果是否徹底?________.(填“徹底”或“不徹底”)
若不徹底,請直接寫出因式分解的最后結果_________.
(3)請你模仿以上方法嘗試對多項式(x2-2x)(x2-2x+2)+1進行因式分解.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某汽車專賣店銷售甲,乙兩種型號的新能源汽車,上周售出甲型汽車和乙型汽車各2輛,銷售額為88萬元;本周售出3輛甲型汽車和1輛乙型汽車,兩周的銷售額為184萬元.
(1)求每輛甲型汽車和乙型汽車的售價;
(2)某公司擬向該店購買甲,乙兩種型號的新能源汽車共6輛,購車費不少于130萬元,且不超過140萬元.則有哪幾種購車方案?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】問題再現:
數形結合是一種重要的數學思想方法,借助這種思想方法可將抽象的數學知識變得直觀并且具有可操作性.初中數學里的一些代數公式,很多都可以通過表示幾何圖形面積的方法進行直觀推導和解釋.
例如:利用圖形的幾何意義驗證完全平方公式.
將一個邊長為的正方形的邊長增加
,形成兩個長方形和兩個正方形,如圖所示:這個圖形的面積可以表示成:
或
∴
這就驗證了兩數和的完全平方公式.
類比解決:
請你類比上述方法,利用圖形的幾何意義驗證平方差公式.
(要求畫出圖形并寫出推理過程)
問題提出:如何利用圖形幾何意義的方法證明?
如圖所示,表示1個1×1的正方形,即:
,
表示1個2×2的正方形,
與
恰好可以拼成1個2×2的正方形,因此:
、
、
就可以表示2個2×2的正方形,即:
而
、
、
、
恰好可以拼成一個
的大正方形.
由此可得:.
嘗試解決:
請你類比上述推導過程,利用圖形的幾何意義確定:_______.(要求寫出結論并構造圖形寫出推證過程).
問題拓廣:
請用上面的表示幾何圖形面積的方法探究:_______.(直接寫出結論即可,不必寫出解題過程).
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