【題目】如圖,在△ABC中,AB=AC,D為BC邊的中點,過點D作DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分別為E、F.
(1)求證;DE=DF;
(2)若∠A=90°,圖中與DE相等的還有哪些線段?(不用說明理由)
【答案】(1)證明見解析;(2)AE,AF,BE,CF.
【解析】
(1)連接AD,根據等腰三角形“三線合一”的性質可得∠EAD=∠FAD,根據AAS可證明△AED≌△AFD,即可證明DE=DF;(2)如圖,連接AD,由∠A=90°可知△ABC是等腰直角三角形,進而可得AD=BD=DC,AD⊥BC,根據DE⊥AB可得DE=BE=AE,同理可得DF=AF=CF,綜上即可得答案.
(1)連接AD.
∵AB=AC,D是BC的中點,
∴∠EAD=∠FAD,
∵DE⊥AB,DF⊥AC,
∴∠AED=∠AFD=90°,
又∵AD=AD,
∴△AED≌△AFD,
∴DE=DF.
(2)如圖:連接AD,
∵∠A=90°,AB=AC,D為BC邊的中點,
∴AD=BD,AD⊥BC,
∵DE⊥AB,
∴DE=BE=AE,
同理可得:DF=AF=CF
∴若∠BAC=90°,圖中與DE相等的有線段AE,AF,BE,CF.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,點A,B,C,D在同一條直線上,點E,F分別在直線AD的兩側,且AE=DF,∠A=∠D,AB=DC.
(1)求證:四邊形BFCE是平行四邊形;
(2)若AD=10,DC=3,∠EBD=60°,則BE=時,四邊形BFCE是菱形.
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【題目】如圖,在△ABC中,AC>AB,AD平分∠BAC,點D到點B與點C的距離相等,過點D作DE⊥BC于點E.
(1)求證:BE=CE;
(2)請直接寫出∠ABC,∠ACB,∠ADE三者之間的數量關系;
(3)若∠ACB=40°,∠ADE=20°,求∠DCB的度數.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在等邊△ABC中,D是AC邊上一點,連接BD,將△BCD繞點B逆時針旋轉60°得到△BAE,連接ED,若BC=5,BD=4,有下列結論:①AE∥BC;②∠ADE=∠BDC;③△BDE是等邊三角形;④△ADE的周長是9.其中正確的個數是( )
A. 4 B. 3 C. 2 D. 1
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【題目】如圖,在8×5的正方形網格中,每個小正方形的邊長均為1,△ABC的三個頂點均在小正方形的頂點上.
(1)在圖1中畫△ABD(點D在小正方形的頂點上),使△ABD的周長等于△ABC的周長,且以A,B,C,D為頂點的四邊形是軸對稱圖形;
(2)在圖2中畫△ABE(點E在小正方形的頂點上),使△ABE的周長等于△ABC的周長,且以A,B,C,E為頂點的四邊形是中心對稱圖形,并直接寫出該四邊形的面積.
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【題目】探究題.
已知:如圖.
求證:
老師要求學生在完成這道教材上的題目證明后,嘗試對圖形進行變式,繼續做拓展探究,看看有什么新發現?
(1)小穎首先完成了對這道題的證明,在證明過程中她用到了平行線的一條性質,小穎用到的平行線性質可能是_________.
(2)接下來,小穎用《幾何畫板》對圖形進行了變式,她先畫了兩條平行線然后在平行線間畫了一點
,連接
后,用鼠標拖動點分
別得到了圖①②③,小穎發現圖②正是上面題目的原型,于是她由上題的結論猜想到圖①和③中的
與
之間也可能存在著某種數量關系于是她利用《幾何畫板》的度量與計算功能,找到了這三個角之間的數量關系.
請你在小穎操作探究的基礎上,繼續完成下面的問題:
①猜想圖①中與
之間的數量關系并加以證明:
②補全圖③,直接寫出與
之間的數量關系:_______.
(3)學以致用:一個小區大門欄桿的平面示意圖如圖所示,垂直地面
于
平行于地面
,若
,則
_______.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,△ABC和△ADE都是等腰直角三角形,∠BAC=∠DAE=90°,連結CE交AD于點F,連結BD交CE于點G,連結BE.下列結論:①CE=BD;②△ADC是等腰直角三角形;③∠ADB=∠AEB;④S四邊形BCDE=BD·CE;⑤BC2+DE2=BE2+CD2.其中正確的結論有( )
A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 4個
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,點在
的一邊
上,按要求畫圖并填空:
(1)過點畫直線
,與
的另一邊相交于點
;
(2)過點畫
的垂線
,垂足為點
;
(3)過點畫直線
,交直線
于點
;
(4)直接寫出_____
;
(5)如果,
,
,那么點
到直線
的距離為_______.
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