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【題目】觀察下列兩個等式:22×+1,55×+1,給出定義如下

我們稱使等式abab+1成立的一對有理數“a,b”為共生有理數對”,記為(a,b

1)通過計算判斷數對“﹣21”,“4,”是不是“共生有理數對”;

2)若(6,a)是“共生有理數對”,求a的值;

3)若(mn)是“共生有理數對”,則“﹣n,﹣m   “共生有理數對”(填“是”或“不是”),并說明理由;

4)若(mn)是共生有理數對(其中n1),直接用含n的代數式表示m.

【答案】解:(﹣2,1)不是“共生有理數對”;(4,)是共生有理數對;(2a;(3)是. 4

【解析】

1)計算后,根據共生有理數對的定義即可判斷;

2)根據共生有理數對的定義可得:6-a=6a+1,即可求得a的值;

3)根據(m,n)是共生有理數對可得:m-n=mn+1,再根據共生有理數對的定義即可判斷;

4)根據共生有理數對的定義即可解決問題.

解:(1)﹣21=﹣3,﹣2×1+11,

∴﹣21≠﹣2×1+1

∴(﹣2,1)不是“共生有理數對”;

4,

∴(4,)是共生有理數對;

2)由題意得:

6a6a+1,

解得a;

3)是.

理由:﹣n﹣(﹣m)=﹣n+m

n(﹣m+1mn+1,

∵(mn)是“共生有理數對”,

mnmn+1,

∴﹣n+mmn+1,

∴(﹣n,﹣m)是“共生有理數對”;

故答案為:是;

4)∵(mn)是“共生有理數對”,

mnmn+1

mnm=﹣(n+1),

∴(n1m=﹣(n+1),

練習冊系列答案
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【題目】出租車司機小李某天上午營運時是在東西走向的大街上進行的,如果規定向東為正,向西為負,他這天上午所接六位乘客的行車里程(單位:)如下:

,,,,

問:(1)將最后一位乘客送到目的地時,小李在什么位置?

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星期

每天超出計劃的量數

1)該廠星期四實際生產自行車______

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【題目】某校利用二維碼進行學生學號統一編排.黑色小正方形表示1,白色小正方形表示0,將每一行數字從左到右依次記為ab,c,d,那么利用公式a×23-b×22-c×21+d計算出每一行的數據.第一行表示年級,第二行表示班級,如圖1所示,第一行數字從左往右依次是1,0,01,則表示的數據為1×23+0×22+0×21+1=9,計作09,第二行數字從左往右依次是1,01,0,則表示的數據為1×23+0×22+1×21=10,計作10,以此類推,圖1代表的統一學號為091034,表示9年級10班34號.小明所對應的二維碼如圖2所示,則他的編號是_______.

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【題目】(概念學習)

規定:求若干個相同的有理數(均不等于0)的除法運算叫做除方,如2÷2÷2,(﹣3÷(﹣3÷(﹣3÷(﹣3)等.類比有理數的乘方,我們把2÷2÷2記作2,讀作“2的圈3次方,(﹣3÷(﹣3÷(﹣3÷(﹣3)記作(﹣3,讀作3的圈4次方,一般地,把 a≠0)記作a,讀作“a的圈n次方

1)(初步探究)

直接寫出計算結果:2=_______,(-=_______;

2)(深入思考)

我們知道,有理數的減法運算可以轉化為加法運算,除法運算可以轉化為乘法運算,有理數的除方運算如何轉化為乘方運算呢?

Ⅰ.試一試:仿照上面的算式,將下列運算結果直接寫成冪的形式.

(﹣3=_______;5=_______ (-) =_______

Ⅱ. 想一想:將一個非零有理數a的圈n次方寫成冪的形式等于_______;

Ⅲ. 算一算:

12÷(-)×(-2)(-)÷3.

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【題目】已知:ABC在直角坐標平面內,三個頂點的坐標分別為A0,3)、B3,4)、C2,2)(正方形網格中每個小正方形的邊長是一個單位長度).

1ABC向下平移4個單位長度得到的A1B1C1,點C1的坐標是

2)以點B為位似中心,在網格內畫出A2B2C2,使A2B2C2ABC位似,且位似比為21,點C2的坐標是 ;(畫出圖形)

3A2B2C2的面積是 平方單位.

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【題目】如圖①已知△ACB和△DCE為等腰直角三角形,按如圖的位置擺放,直角頂點

C重合.

(1)求證:AD=BE;

(2)將△DCE繞點C旋轉得到圖②,點A、D、E在同一直線上時,若CD=,BE=3,

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(3)將△DCE繞點C順時針旋轉得到圖③,若∠CBD=45°,AC=6,BD=3,求BE的長.

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