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如圖所示，是某學習小組同學設計的研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖。

⑴、要改變電磁鐵線圈中的電流大小，可通過                              來實現；要判斷電磁鐵的磁性強弱，可觀察                                    來確定。

  ⑵、下表是該組同學所做實驗的記錄：

電磁鐵(線圈)

50匝

100匝

實驗次數

1

2

3

4

5

6

電流 / A

0.8

1.2

1.5

0.8

1.2

1.5

吸引鐵釘的最多數目 / 枚

5

8

10

7

11

14


①．比較實驗中的1、2、3（或4、5、6），可得出的結論是：電磁鐵的匝數一定時，通過電磁鐵線圈中的電流                         ；

②．比較實驗中的1和4（或2和5或3和6），可得出的結論是：電磁鐵線圈中的電流一定時，線圈匝數                              ；

⑶、在與同學們交流討論時，另一組的一個同學提出一個問題：“當線圈中的電流和匝數一定時，電磁鐵的磁性強弱會不會還與線圈內的鐵芯大小有關？”

①．你對此猜想是：                             ；

②．現有大小不同的兩根鐵芯，利用本題電路說出你驗證猜想的方法：            

                                               。 

分析：本題主要考查了電磁鐵磁性強弱的三個因素有無電流通過、電流的大小、線圈匝數。

解答：⑴調節滑動變阻器的滑片位置（改變連入電路的電阻）（改變電阻）等  

電磁鐵吸引鐵釘（大頭針）的多少；

⑵①越大，磁性越強（越小，磁性越弱）  ②越多，磁性越強（越少，磁性越弱）

⑶①針對主題提出猜想

②將大小不同的鐵芯分別插入通電螺線管中，觀察鐵芯吸引鐵釘（大頭針）的多少

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2010?嘉興）如圖所示，是某學習小組同學設計的研究“影響通電螺線管磁性強弱的因素”的實驗電路圖．
（1）增大通電螺線管的電流，滑動變阻器的滑片應向
左
左
（選填“左”或“右”）移動．
（2）下表是該組同學所做實驗的記錄：
通電螺旋管中有無鐵芯無鐵芯有鐵芯
線圈匝數50匝50匝
實驗次數123456
電流/A0.81.21.50.81.21.5
吸引大頭針的最多數目/枚000358
同學們發現無鐵芯組實驗中沒有吸引起大頭針，那么通電螺線管到底有沒有磁性呢？他們通過其他方法驗證了這幾次都是有磁性的．他們采用的方法可能是
把小磁針放到螺旋管的下端，斷電時，小磁針一端指南一端指北，閉合開關，如果小磁針發生偏轉，說明有磁性
把小磁針放到螺旋管的下端，斷電時，小磁針一端指南一端指北，閉合開關，如果小磁針發生偏轉，說明有磁性
．（寫出一種即可）
（3）在與同學們交流討論時，另一組的同學提出一個新問題：“當線圈中的電流和匝數一定時，通電螺線管的磁性強弱是否還與線圈內的鐵芯大小（粗細）有關？”現有大小不同的兩根鐵芯，請根據你的猜想并利用本題電路，寫出你驗證猜想的簡要操作方案：
按本題電路圖接好電路，調節滑動變阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的鐵芯，觀察吸引大頭針的最多的數目，記錄數據；再放入小的鐵芯，觀察吸引大頭針最多的數目，記錄數據，兩者進行比較
按本題電路圖接好電路，調節滑動變阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的鐵芯，觀察吸引大頭針的最多的數目，記錄數據；再放入小的鐵芯，觀察吸引大頭針最多的數目，記錄數據，兩者進行比較
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?海珠區一模）如圖所示，是某學習小組同學設計的研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖．
（1）下表是該組同學所做實驗的記錄：
電磁鐵（線圈） 50匝 100匝
實驗次數 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引鐵釘的最多數目/枚 5 8 10 7 11 14
①比較實驗中的1、2、3（或4、5、6），可得出的結論是：電磁鐵的匝數一定時，
通過的電流越大，電磁鐵的磁性越強
通過的電流越大，電磁鐵的磁性越強
；
②比較實驗中的1和4（或2和5，或3和6），可得出的結論是：
通過電磁鐵的電流相等時，線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強
通過電磁鐵的電流相等時，線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強
；
（2）小明把電磁鐵的鐵芯取出后，發現它不能再吸引鐵釘．要判斷通電螺線管在不同電流時磁性的強弱，小明在螺線管附近放了一根能自由轉動的小磁針，方法是：斷開開關，將滑動變阻器的滑片停在不同的位置，
閉合開關，觀察小磁針轉動的快慢
閉合開關，觀察小磁針轉動的快慢
；
（3）寫出電磁鐵在生活實際中的一個應用實例：
電磁繼電器（或電鈴、喇叭、電話、自動化控制等）
電磁繼電器（或電鈴、喇叭、電話、自動化控制等）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?丹東）如圖所示，是某學習小組探究“浮力大小等于什么”實驗過程．

（1）這個小組設計實驗記錄表格如下，請將計算結果正確填入表中．
物體受到的重力G物/N 物體浸入液體中時彈簧測力計的示數F/N 小桶受到的重力G桶/N 小桶和水的總重力G總′/N 物體受到的浮力F浮/N 排出的水受到的重力G排/N
6 4 1 3    
（2）某小組根據表格內容，通過分析比較，得出結論即：阿基米德原理．該原理用公式表示為
F浮=G排
F浮=G排
．
（3）在進行交流時，某同學提出一個猜想“浸沒在液體里的物體受到的浮力可能與浸沒在液體里的深度有關”．如果你利用上述器材怎樣完成這個探究實驗．
①你進行實驗的主要步驟是：
用彈簧測力計測出物體的重力并記錄數據，再把小石塊浸沒在水中不同深度，并記下對應的彈簧測力計所受的拉力
用彈簧測力計測出物體的重力并記錄數據，再把小石塊浸沒在水中不同深度，并記下對應的彈簧測力計所受的拉力
．
②分析論證：
計算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力并比較，如果不同深度處所受的浮力大小相等，說明浸沒在液體中的物體所受浮力與液體深度無關，反之則有關
計算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力并比較，如果不同深度處所受的浮力大小相等，說明浸沒在液體中的物體所受浮力與液體深度無關，反之則有關
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是某學習小組探究“浮力大小等于什么”實驗過程，
（1）通過圖中
B
B
和
C
C
兩個步驟測出了浮力（選填代號即可）．
（2）小明同學利用上面實驗中的器材和木塊，進一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大�。珜嶒炦^程中有一個步驟與上圖不同，這個步驟是
C
C
（選填代號即可）．
（3）在進行交流時，某同學打算利用上述器材探究“浸沒在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒在液體里的深度有關”．①他首先通過B步驟測出了石塊的重力G；然后在C步驟中讀出測力計的示數為F1；接下來這位同學需要進行的操作是
改變物體浸沒在液體中的深度，觀察記錄測力計的示數F2
改變物體浸沒在液體中的深度，觀察記錄測力計的示數F2
．
②請你寫出對實驗結論的預測和分析：
如果G-F1=G-F2，則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度無關；
如果G-F1≠G-F2，則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度有關．
如果G-F1=G-F2，則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度無關；
如果G-F1≠G-F2，則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度有關．
．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年山東省鄒城市九年級3月月考物理試卷（解析版） 題型：實驗題

如圖所示，是某學習小組探究“浮力大小等于什么”實驗過程，

 

(1)通過圖中_______和____兩個步驟測出了浮力（選填代號即可）。

(2)小明同學利用上面實驗中的器材和木塊，進一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小。但實驗過程中有一個步驟與上圖不同，這個步驟是_________（選填代號即可）。

(3)在進行交流時，某同學打算利用上述器材探究“浸沒在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒在液體里的深度有關”。①他首先通過B步驟測出了石塊的重力G；然后在C步驟中讀出測力計的示數為F1；接下來這位同學需要進行的操作是___________________________________          ____________       。

②請你寫出對實驗結論的預測和分析：                      ________     ____________________          _________________________          。

 

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