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如圖所示，為了測量額定電壓為2.5V的小燈泡的額定功率：
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（1）如圖甲是小明沒有連接完成的實驗電路，請你用筆畫線代替導線將實物圖補充完整（要求：閉合開關前需要將變阻器的滑片置于最右端）；
（2）電路連接完成后，為了測量小燈泡的額定功率，小明接下來的操作是
 
．
（3）小紅小組沒有使用電壓表，而是用了兩個電流表和一個5Ω的電阻R設計了如圖乙所示的電路，同樣測出了小燈泡的額定功率，具體操作是：閉合開關，移動變阻器的滑片，使
 
，小燈泡正常發光，若此時電流表A2的示數為0.8A，則該燈泡的額定功率為
 
W．
分析：（1）閉合開關前需要將變阻器的滑片置于最右端，說明應將滑動變阻器的左下接線柱接入電路；根據燈泡的額定電壓選擇電壓表的量程，并將電壓表與燈泡并聯；
（2）移動滑動變阻器的滑片使燈泡兩端電壓為額定電壓2.5V，記下電流表的示數．
（3）電流表A1與定值電阻串聯，相當于電壓表，使并聯電路電壓等于燈泡額定電壓2.5V時燈泡可以正常發光，由歐姆定律可以求出電流表A1的示數；然后由并聯電路的特點求出流過待測電阻的電流，然后由歐姆定律求出燈泡的功率．
解答：解：（1）將滑動變阻器的左下接線柱與開關右接線柱相連；因為燈泡的額定電壓為2.5V，所以電壓表選擇0～3V量程，故將3V的接線柱與燈泡右接線柱相連，如下圖所示：
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（2）電路連接完成后，為了測量小燈泡的額定功率，小明接下來需移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數為2.5V，并記下電流表的示數．
（3）由電路圖知：定值電阻與燈泡并聯，它們兩端的電壓相等，當并聯電壓等于燈泡的額定電壓UL=2.5V時，
燈泡正常發光，此時電流表A1的示數I1=
UL
R
=
2.5V
5Ω
=0.5A；此時干路電流等于電流表A2的示數為0.8A，則燈泡正常發光時的電流IL=I1-I2=0.8A-0.5A=0.3A；
故燈泡的額定功率P=ULIL=2.5V×0.3A=0.75W．
故答案為：（2）移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數為2.5V，并記下電流表的示數；（3）電流表A1的示數為0.5A；0.75．
點評：本題考查了滑動變阻器的使用、燈泡正常發光的特點以及燈泡額定功率的計算等問題，燈泡只有在額定電壓下才能正常發光，如果燈泡的實際功率較小，不足以讓燈泡發光，只有燈泡功率達到一定值時燈泡才能正常發光．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網小剛同學做“測小燈泡的額定功率”實驗時，已知小燈泡的額定電壓是3.8V，其中電源是三節新的干電池，燈絲電阻大約10Ω，滑動變阻器上標有“10Ω  1A”的字樣．
（1）如圖所示的是小宜同學連接不完整的實驗電路，請你用筆畫線代替導線幫他將圖中未連接部分連接好，要求：電壓表、電流表選擇合適的量程，滑動變阻器的滑片向右移動使連入電路的阻值減�。�
（2）當小宜同學閉合電路的開關后，電路中可能出現一些不正�，F象．
第一種：小燈泡較暗，滑動變阻器滑片移動時不能改變小燈泡的亮暗程度，可能在連接電路時把滑動變阻器的
 
（填“AB”或“CD”）兩端點連入了電路中．
第二種：小燈泡不亮，電流表示數為零，電壓表示數為4.5V，可能小燈泡處
 
（填“短路”或“斷路”）．
（3）小宜同學在實驗中為了能得到比較準確的小燈泡的額定功率，改變接入電路的滑動變阻器的阻值，分別得到三組數據，如下表：
實驗序號 電壓表示數/V 電流表示數/A 功率/W 額定功率/W
1 3.00 0.36 1.08 P額=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.80 0.40 1.52
3 4.50 0.42 1.89
老師認為小宜同學通過三次測量得到三組數據，算出三個電功率值，再求平均值得到額定功率的數據處理方法有誤，為什么？
（4）你認為正確測量結果P額=
 
W．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網在測定電壓為3.8V的小燈泡額定功率的實驗中：
（1）某同學連實驗電路如圖所示，他的連接有三處明顯的錯誤，請在圖中把錯誤的地方指出來．
①
 
；
②
 
；
③
 

（2）伏安法測量電功率的原理是．
（3）若用閉合開關之后，電壓表的示數為3V，為了測燈泡的額定功率，則變阻器的滑片應向
 
移動，直到電壓表的示數等于
 
為止．
精英家教網（4）若小燈泡正常發光時，如圖所示，電流表示數為
 
A，則小燈泡的額定功率是
 
．
（5）夏季的晚上七到十點是用電高峰期，此時加在燈泡兩端的實際電壓U實＜U額，使得P實
 
P額，燈也較暗；而夏季的下半夜是用電低峰期，此時加在燈泡兩端的實際電壓U實＞U額，使得P實
 
P額，燈則較亮；若實際電壓遠大于燈泡的額定電壓，則燈絲可能會
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?河西區一模）沈仔細同學做“測小燈泡的額定功率”的實驗，已知小燈泡的額定電壓是2.5V，電源是兩節新的干電池，燈絲電阻大約為6Ω，滑動變阻器上標有“10Ω 1A”的字樣．
（1）請你用筆畫線代替導線幫他將如圖所示的實物電路連接好．要求：電壓表、電流表選擇合適的量程，滑動變阻器滑片P向右移動時使連入電路中的阻值減��；
（2）沈仔細同學在實驗中為了能得到比較準確的小燈泡的額定功率，他改變接入電路的滑動變阻器的阻值，分別測得和計算得到如下表所示數據：
實驗序號   U/V I/A  P/W  P額/W 
 1  2.00  0.38  0.76 P額=
0.76+1.00+1.32
3
≈1.03
 2  2.50  0.40  1.00
 3  3.00  0.44  1.32
老師認為該同學數據處理過程有誤，請你指出他的錯誤之處是
額定功率只能利用額定電壓和額定電流進行計算，不能求功率的平均值
額定功率只能利用額定電壓和額定電流進行計算，不能求功率的平均值
；正確測量結果P額=
1
1
W．
（3）沈仔細同學操作正確，但通過計算，發現燈絲的電阻隨電壓升高而增大，請你給他做出合理的解釋：
燈絲兩端的電壓增大時，燈絲的溫度不斷升高，燈絲電阻增大
燈絲兩端的電壓增大時，燈絲的溫度不斷升高，燈絲電阻增大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?鄧州市二模）某班同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗．被測小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10Ω．實驗室有如下器材：電源（電壓為6V）、電流表（0～0.6A  0～3A）、電壓表（0～3V  0～15V）、開關各一個，導線若干，滑動變阻器三只：R1（5Ω  0.5A）、R2（10Ω 0.5A）、R3（500Ω  1A）．
同學們設計的電路如圖所示：

（1）電壓表應選用
0～15V
0～15V
擋，滑動變阻器應選用
R2
R2
（選填“R1”、“R2”、“R3”）
（2）圖甲是小明畫出的實驗電路圖，請你根據電路圖用筆畫線代替導線，幫他將圖乙中未完成的電路連接好，要求：滑動變阻器的滑片向右移動時，連入電路的阻值變小，導線不能交叉．
（3）實驗電路接好后，合上開關時，部分同學發現電路出現故障，主要有下表所列的兩種情況，請根據現象和檢測結果指出故障的可能原因：
故障現象 檢測 故障原因
燈泡較暗、兩表的示數均較小 移動滑動變阻器滑片，現象不變 ①
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
燈泡不亮、電壓表示數較大、電流表無示數 取下燈泡，兩表的示數不變 ②
燈泡斷路
燈泡斷路
（4）下表為某小組的實驗記錄分析表：
實驗序號 電壓表示數/V 電流表示數/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08 P額=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.8 0.4 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認為該小組的數據處理過程有錯誤，你認為錯誤之處是
額定功率不應求平均值
額定功率不應求平均值
，正確的測量結果是P額=
1.52
1.52
 W．
（5）在科學探究的過程中，經常需要進行多次實驗．如在本實驗中，若進一步綜合分析實驗數據，你能發現另外一條規律
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
，可見這里的多次實驗是為了發現不同現象背后的普遍規律；有時多次實驗是為了多次測量取平均值以減小實驗誤差，如：
測量定值電阻的阻值
測量定值電阻的阻值
  （填實驗名稱）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在測額定電壓為3.8V小燈泡（電阻大約為10Ω左右）額定功率的實驗時，小明連接了如圖所示的電路，其中電源電壓為6V．
（1）在連接電路時，開關必須
斷開
斷開
．請將實物電路連接完整（要求：滑動變阻器的滑片向右移動時小燈變亮）．
（2）若在連接電路時，有A（5Ω 1A）、B（10Ω 0.5A）和C（15Ω 0.2A）三個滑動變阻器可供選擇，則應該選擇變阻器
B
B
（A/B/C）連入電路，才能保證實驗順利進行．
表一：
電流表 電壓表 燈泡故障原因
示數不為0 示數為0
示數為0 示數不為0
（3）小明合理地連接好電路，閉合開關，發現無論怎樣調節滑動變阻器燈泡都不亮．小明分析后發現是燈泡的故障．請你依據表一中電流表、電壓表示數出現的幾種情況，幫小明判斷故障原因，并將其填寫在表中對應的空格中．
（4）表二為某小組的實驗記錄：
表二：
實驗序號 電壓表示數/V 電流表示數/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08 P額=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.8 0.40 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認為該小組數據處理過程有誤，你認為錯誤之處是：
求平均值作為額定功率
求平均值作為額定功率
，正確測量結果P額=
1.52
1.52
W；
（5）在科學探究過程中，經常需要多次實驗．如在本實驗中，綜合分析實驗數據，你能發現
燈泡的功率隨電壓的增加而增大
燈泡的功率隨電壓的增加而增大
，可見這里的多次實驗是為了發現不同現象背后的共同規律；有的多次實驗是為了求平均值以減小實驗誤差，如：
測定值電阻阻值
測定值電阻阻值
（填實驗名稱）．

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