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【題目】下列有關力和運動的說法錯誤的是(　　)

A. 標槍投擲出去后能繼續飛行是標槍具有慣性的緣故

B. 短跑運動員到達終點時不能立刻停下來是自身具有慣性的表現

C. 跳遠時助跑可以增大運動員的慣性，從而提高成績

D. 質量越大的物體慣性越大

【答案】C

【解析】慣性是物體的基本屬性，慣性大小只與質量有關，質量越大慣性越大，與速度大小沒有關系，故C選項說法錯誤，符合題意；體育項目中標槍投擲、射擊、立定跳遠、跑步不能立即停止，均是慣性現象，ABD說法正確，不符合題意；故答案選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次用力撥動，使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，聽它發出聲音的變化。這個實驗用來探究

A. 聲音能否在固體中傳播

B. 響度與物體振幅的關系

C. 音調與物體振動頻率的關系

D. 音色與發聲體的哪些因素有關

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在一條直線上的甲、乙兩輛小車從同一地點出發，沿水平地面做直線運動，它們運動的s﹣t圖象如圖1所示，由圖象可知（ ）

A．甲車的速度比乙車小 B．甲車所受合力比乙車大

C．甲車的慣性比乙車大 D．運動5秒兩車可能相距2.8米

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在吉他演奏中發現，琴弦發出的音調與弦線的長度、粗細和松緊有關．于是他想：

（1）利用弦音計做研究，如圖所示，其中a、b、c、d四根弦線的松緊程度相同．

①若他選擇b、d兩弦線做實驗，則研究的目的是探究音調與弦線_____的關系．

②若他要研究音調與弦線粗細的關系，則應選擇_____和 _____兩弦線做實驗．

③小明研究后得出結論：在其他條件相同的情況下，弦線越長，發出的音調越低；弦線越粗，發出的音調越低．

④本實驗主要用到的物理方法是_____．

（2）請你據如圖判斷，在松緊程度相同的情況下，分別按住A點、B點、C點（A、C在細的琴弦上，B在粗的琴弦上）后撥動琴弦，發出的音調最高的是按住_____點，最低的是按住_____點．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在學習了凸透鏡后，想研究口徑相同凸透鏡的焦距與那些因素有關，于是他選用材料、凹凸程度不同，口徑相同的凸透鏡，在實驗室用一束平行光分別經過由兩種材料做成的凸透鏡A、B、C（其中A和C為同種材料，B與A、C的材料不同）并得到了如圖所示的光路圖。

（1）比較如圖中的A和B兩凸透鏡的光路可得到的結論是：口徑相同，凹凸程度相同時，凸透鏡的焦距與_____有關．

（2）比較如圖中的A和C兩凸透鏡的光路可得到的結論是：____________相同時．_________凸透鏡的焦距越小。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】對于內能、做功和熱傳遞，下列說法正確的是（ ）

A. 只有做功才能使物體的內能增加

B. 只有熱傳遞才能使物體的內能增加

C. 做功和熱傳遞都可使物體的內能增加

D. 熱傳遞一定能使物體的內能增加

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【題目】為了探究鋼絲發聲時音調的高低與鋼絲的長短、粗細有什么關系，他將A、B、C、D、E五根鋼絲固定在木板上，如圖所示．其中A、B、C長短不同，粗細相同；C、D、E粗細不同，長短相同．實驗步驟如下：

（1）分別撥動如圖鋼絲__________使他們振動的幅度相同，根據鋼絲發出聲音的音調越來越低．可得出的探究結論是：音調與鋼絲的長短有關，鋼絲越短，音調越高；

（2）接著他又用大致相同的力撥動如圖C、D和E三根鋼絲，是為了探究歸納鋼絲發聲的音調與_____的關系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖是一小球從A點沿直線運動到F點的頻閃照片，該頻閃照相機每隔0.2s閃拍一次．

(1)使用刻度尺測量物體長度, 在使用該刻度尺前，首先應該觀察刻度尺的________、___________和____________；由圖可知，該刻度尺的分度值是__________；讀數時,視線要與尺面__________。分析照片可知：小球從A點到F點共運動了__________________cm的路程，該小球做的是_________________運動，小球從B點到E點的平均速度為___________________m/s．

（2）另外，他還對測量中的一些誤差問題進行了深入的分析，比如在用塑料卷尺測量物體的長度時，若用力拉伸卷尺進行測量，其結果與真實值相比將____________（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】

（2）如圖所示，請在圖中畫出兩束入射光線對應的折射光線。

（3）炎熱的夏天，小明在家長的陪同下去游泳池游泳，他剛從水中出來]時，恰好一陣風吹過，感覺特別冷（如圖所示）。請用學過的物理知識解釋其中的道理。

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