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【題目】將未裝滿水且密閉的礦泉水瓶,先正立放置在水平桌面上,再倒立放置,如圖所示。兩次放置時,水對瓶底和瓶蓋的壓強分別為pApB,水對瓶底和瓶蓋的壓力分別為FAFB,則

A. FAFB B. pApB C. FAFB D. pApB

【答案】AB

【解析】

1)水對瓶底和瓶蓋的壓強可直接利用p=ρgh進行判斷.

2)瓶底和瓶蓋對桌面的壓力等于水和礦泉水瓶的重力.

1)由圖可知,倒放時瓶中水的深度較大,根據P=ρgh可知,倒放時水對瓶蓋的壓強較大,即pApB,故B正確、D錯誤.

2)正放時,瓶子中的水柱是粗細相同的,瓶子底部受到的壓力等于瓶中水的重力;倒放時,瓶子中的水柱上面粗,下面細,一部分水壓的是瓶子的側壁,瓶蓋受到的壓力小于瓶中水的重力;瓶中水的重力是一定的,所以正放時水對瓶底的壓力大于倒放時水對瓶蓋的壓力,即FAFB;故A正確,C錯誤.

故選:AB

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】圖甲是探究通電螺線管外部的磁場分布的實驗裝置。

(1)為了使通電螺線管的磁場_____,可以在螺線管中插入一根鐵棒。

(2)閉合開關,小磁針A靜止后的指向如圖甲所示,小磁針的左端為_____極。在通電螺線管四周不同位置擺放多枚小磁針后,我們會發現通電螺線管外部的磁場與_____磁體的磁場相似。

(3)如果把一根導線繞成螺線管,再在螺線管內插入鐵芯,就制成了一個電磁鐵。圖乙所示的實例中沒有應用到電磁鐵的是_____(填實例名稱)。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】某同學在做“探究不同液體吸熱升溫現象”的實驗時,使用相同的電加熱器給液體甲和乙加熱。

(1)分析第1、4,2、5次或第3、6次實驗數據,某同學認為加熱相同的時間時,乙升高的溫度高一些這說明乙吸收的熱量多一些.這位同學的判斷是__________(“正確”“不正確”),請說明判斷的理由____________________

(2)分析第__________(選填序號)或第__________(選填序號)實驗數據,可以得出的初步結論是同種物質升高相同溫度時,物質的質量越大,吸收的熱量就越多。

(3)通過比較第2、4次實驗數據可知,液體吸收熱量的多少與液體的__________有關__________的吸熱升溫更快(選填“甲”或“乙”)。

(4)通過實驗可以得到不同的物質吸熱能力不同,物質的這種特性用__________這個物理量來描述

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示電路,電源電壓保持不變,閉合開關S后,滑動變阻器滑片P向左移動的過程中(不考慮燈絲的電阻受溫度的影響),下列蛻法正確的是

A.電流表示數逐漸變小 B.電壓表示數逐漸變大

C.滑動變阻器兩端的電壓逐漸變大 D.小燈泡的亮度逐漸變暗

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖,在水平桌面上豎立著三個柱狀物甲、乙、丙,它們的高度均為h,均為實心勻質,甲、乙、丙的底面分別是半徑為R的圓面、邊長為a的正方形、半徑為r的圓面。已知:2R>a>2r,它們對桌面的壓強P=P=P,則甲、乙、丙材料的密度比較,正確的是(  )

A. ρ>ρ>ρ

B. ρ=ρ>ρ

C. ρ<ρ<ρ

D. ρ=ρ=ρ

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】KTV豐富了人們的業余文化生活,唱歌時用的麥克風(動圈式話筒)如圖所示,它的工作原理是:對著話簡說話時,話簡將聲音轉變為隨聲音變化的電流,然后經揚聲器(喇叭)還原為聲音。麥克風工作原理與下列裝置的工作原理相同的是(

A. B. C. D.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示的電路,閉合開關后,當滑片P向右移動時,下列說法正確的是(

A. 燈泡L變暗 B. 電壓表示數變小

C. 電流表A1示數變大 D. 整個電路消耗的總功率變小

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示電路,電源電壓不變,滑動變阻器的規格“20Ω 2A”,L1的規格“10V 5W“,L2的規格“15V 15W”,不考慮溫度對燈絲電阻的影響。

(1)只閉合開關S,當滑動變阻器接人電路的阻值為時,燈泡L1正常發光,則電源電壓為_____V。

(2)閉合開關S、S1、S2,滑動變阻器滑片置于中點,通電1min整個電路產生的熱量是_____J。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小組同學分別測出了甲、乙、丙電動小車做直線運動的路程時間,并依據數據做出了相應的路程﹣﹣時間圖象,如圖所示.觀察甲、乙、丙車的圖象,回答下列問題:

(1)觀察分析圖C丙車圖象可知,丙車在AB段處于 狀態(選填“運動”或“靜止”).

(2)觀察分析甲、乙、丙車運動圖象,在前5秒鐘內 車運動的較快,它的速度是 m/s.

(3)觀察分析甲或乙車運動圖象,都是過原點的傾斜直線,由這個特點可以得的初步結論是甲或乙車作勻速直線運動,理由

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