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如圖21所示為某興趣小組為學校辦公樓空調設計的自動控制裝置，R是熱敏電阻，其阻值隨溫度變化關系如下表所示。已知繼電器的線圈電阻Ro=15Ω，左邊電源電壓為6V恒定不變。當繼電器線圈中的電流大于或等于l5mA時，繼電器的銜鐵被吸合，右邊的空調電路正常工作。

(1)請簡要說明該自動控制裝置的工作原理。

(2)計算說明該空調的啟動溫度是多少?

(3)為了節省電能，將空調啟動溫度設定為25℃，控制電路中需要再串聯一個多大的電阻?

(4)改變控制電路的電阻可以給空詞設定不同的啟動溫度，除此之外，請你再提出一種方便可行的調節方案。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?無錫）某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系，設計了如圖甲所示的電路．實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置，通過比較電壓表的示數來比較電阻絲的大小．現有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲，其規格如下表所示：
編號材料長度（m）橫截面積（mm2）
A鎳鉻合金0.30.5
B鎳鉻合金0.60.5
C鎳鉻合金0.31.0
D康銅絲0.30.5
E康銅絲0.31.0
F康銅絲0.80.8
（1）在探究導體電阻與導體長度之間的定量關系時，他們將編號為
A、B
A、B
兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置，當發現電壓表示數U1：U2接近
1：2
1：2
時，可以初步判定：在導體的材料和橫截面積相同的條件下，導體的電阻與其長度成正比．
（2）在探究過程中，如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置，則他們想探究的是導體電阻與
橫截面積
橫截面積
之間的定量關系．
（3）在“交流與合作”時，有位同學提出：用如圖乙所示的電路，將所選的金屬絲分別接入電路M、N之間，讀出電流，然后利用電流跟電阻之間的反比關系，也能探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系．你認為他的實驗方法合理嗎？請說明理由．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?永州）某學校的三個物理興趣小組的同學在探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系時，分別設計了如圖1所示的甲、乙、丙三種不同電路進行探究．實驗室為每小組分別提供如右表所示的一組合金電阻絲：
編號 材料 長度/m 橫截面積/mm2
A 鎳鉻合金 0.6 0.4
B 鎳鉻合金 1.2 0.4
C 鎳鉻合金 0.6 0.8
D 錳銅合金 0.6 0.8

（1）甲實驗小組探究導體電阻與導體長度之間的定量關系時，將編號為A、B的兩根合金絲對應接入圖甲電路1和2的位置；閉合開關，電壓表的示數如圖2所示，則電壓表的示數U1：U2=
1：2
1：2
，結合上表數據可知合金絲兩端電壓與合金絲的長度成
正比
正比
（選填“正比”或“反比”），可初步判定導體的電阻與導體的長度成
正比
正比
（選填“正比”或“反比”）；
（2）乙實驗小組探究導體電阻與導體橫截面積之間的定量關系時，應將編號為
A、C
A、C
的兩根合金絲對應接入圖乙電路1和2的位置；乙小組實驗中若電流表的示數I1：I2與合金絲的橫截面積成正比，則可初步判定導體的電阻與導體的橫截面積成
反比
反比
（選填“正比”或“反比”）；
（3）丙實驗小組探究導體電阻與導體長度和導體橫截面積之間的定量關系時認為：在圖丙電路中的M、N位置之間先接入一根合金絲，讀出電壓U1，后接入另一根合金絲，讀出電壓U2，也能探究導體電阻與導體長度或導體橫截面積之間的定量關系；你認為甲、乙、丙三個小組中實驗方法不合理、實驗誤差較大的是
丙
丙
小組，因為該小組將實驗比較的兩根合金絲接入電路時，沒有使流過兩根合金絲的電流
相等
相等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?株洲模擬）欣睿同學在資料上看到了一份材料，某物理興趣小組的同學在測額定電壓為2.5V小燈泡的電功率的實驗中，得到部分U和I的數據如下表所示：
實驗次數 1 2 3 4 5 6
U/V 0.20 0.80 1.40 2.00 2.50 3.00
I/A 0.02 0.08 0.13 0.18 0.20 0.21
（1）①該小燈泡正常發光時的電阻為
12.5
12.5
Ω，額定功率為
0.5
0.5
w，②欣睿根據表中的數據，發現當電壓的增大時，小燈泡燈絲的電阻逐漸
變大
變大
（選填“變大”或“變小”），從物理學角度分析，造成這一現象的原因是
導體電阻隨溫度的升高而變大
導體電阻隨溫度的升高而變大

（2）欣睿想利用初中的物理實驗器材，通過實驗來驗證上述表格中的每一組數據是否正確，于是她又設計了如圖甲所示的電路圖，同時找來了實驗器材并連接了部分實物電路，其中電源用的是2節新干電池，滑動變阻器的電阻可在0～50Ω內調節．
①請你用筆畫線代替導線，按照圖甲所示電路圖，幫欣睿將圖乙中的實物電路圖連接完整；
②閉合開關前，滑動變阻器的滑片應移到
B
B
端（選填“A或B”）；實驗中，由于操作不小心等原因，導致電壓表的示數變為零，電流表的示數增大，則電路可能出現的故障是
燈泡短路
燈泡短路
．
③欣睿想通過這個實驗來驗證上述表格中的每一組實驗數據的正確性，你認為欣睿能做到嗎？請簡要說明理由．
不能；因為電源電壓才3V，無法驗證最后一組；最小電流無法達到0.02A．
不能；因為電源電壓才3V，無法驗證最后一組；最小電流無法達到0.02A．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系，設計了如圖1所示的電路．
實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置，通過比較電壓表的示數來比較電阻絲電阻的大�。F有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲，其規格如下表所示：
編號 材料 長度（m） 橫截面積（mm2）
A 鎳鉻合金 0.3 0.5
B 鎳鉻合金 0.6 0.5
C 鎳鉻合金 0.3 1.0
D 康銅絲 0.3 0.5
E 康銅絲 0.3 1.0
F 康銅絲 0.8 0.8
①在探究導體電阻與導體長度之間的定量關系時，他們將編號為
A、B
A、B
兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置，當發現電壓表示數U1：U2接近
1：2
1：2
時，可以初步判定：在導體的材料和橫截面積相同的條件下，導體的電阻與其長度成正比．
②在探究過程中，如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置，則他們想探究的是導體電阻與
橫截面積
橫截面積
之間的定量關系．
（2）為了探究影響電熱的因素，實驗室準備了兩個裝滿煤油的燒瓶、兩個帶有橡皮塞的粗細均勻的相同玻璃管，兩根不同阻值的電阻絲，以及滑動變阻器、開關、導線、電源等．兩個實驗小組根據提供的實驗器材，分別設計了圖2（甲、乙）所示的兩個方案．
①這兩個方案的共同點是：通過觀察
溫度計示數的變化
溫度計示數的變化
知道電熱的多少．
②甲方案探究的問題是：
電熱與導體電阻的關系
電熱與導體電阻的關系
．
③乙方案探究的問題是：
電功與電流的關系
電功與電流的關系
．
（3）用如圖3所示的電路來測量未知電阻RX的阻值，R0阻值已知．請將實驗過程補充完整：
a．對照電路圖連接好電路，并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處；
b．閉合開關，
移動滑片到適當位置，讀出電壓表V1、V2的示數U1、U2
移動滑片到適當位置，讀出電壓表V1、V2的示數U1、U2
；
c．斷開開關，整理器材．

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