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紅同學用一個彈簧測力計、一個金屬塊、兩個相同的燒杯(分別裝有一定量的水和煤油)對浸在液體中的物體所受的浮力進行探究,圖示表示探究過程及有關數據.

(1)分析圖A、B、C、D,說明浮力大小跟______有關.
(2)分析圖______,可初步說明浮力大小跟液體密度有關.
(3)E圖中被金屬塊排開的煤油重是______N.
(4)小紅還想探究浮力大小與物體形狀是否有關,她找來一小團橡皮泥、燒杯和水進行實驗.步驟一:將橡皮泥團放入盛有適量水的燒杯中,橡皮泥團下沉至杯底;步驟二:將橡皮泥團捏成“碗狀”再放入水中,它漂浮在水面上.
(a)根據上述現象可以判斷出:第一次橡皮泥團受到的浮力______第二次呈“碗狀”時受到的浮力(選填“>”、“<”或“=”).
(b)小紅通過比較橡皮泥團上述兩次受到的浮力大小,得出了浮力大小與物體形狀是否有關的結論.
全班交流時,大家發現小紅在實驗中有一個錯誤,你認為該錯誤是:______.

解:(1)由ABCD得,物體排開液體的體積增大,測力計的示數不斷減小,所以受到的浮力不斷增大.說明浮力的大小和物體排開液體的體積有關.
(2)由AD知,F=10N-7N=3N,由AE知,F′=10N-7.6N=2.4N,兩次浮力不同,可知浮力大小跟液體密度有關;
或由D、E兩圖知,液體的密度不同,物體排開液體的體積相同,根據測力計的示數可知所受浮力大小不同,所以說明浮力大小跟液體密度有關.
(3)由A知,G=10N,由E知F=7.6N,所以F=G=10N-7.6N=2.4N.
(4)將橡皮泥團放入盛有適量水的燒杯中,橡皮泥團下沉至杯底,所以浮力小于重力;將橡皮泥團捏成“碗狀”再放入水中,它漂浮在水面上,所以浮力等于重力.因此第一次浮力小于第二次浮力.
(5)第二次受到的浮力大,是因為排開液體的體積增大了.由于兩次排開液體的體積不同,所以不能探究浮力大小與物體形狀是否有關.
故答案為:(1)排開液體的體積;(2)ADE(DE);(3)2.4;(4)<;在改變物體形狀的同時,未控制排開液體的體積相同.
分析:(1)比較ABCD圖中發生變化的量,得出浮力大小的影響因素.
(2)根據FgV,浮力根據液體的密度和物體排開液體的體積有關,要探究浮力大小跟液體密度的關系,需使物體排開液體的體積不變,改變液體的密度.
(3)掌握阿基米德原理,浸在液體中的物體受到的浮力等于它排開液體的重力.
(4)(a)根據物體的浮沉條件進行判斷,若物體下沉,說明浮力小于重力;若物體漂浮,說明浮力等于重力.
(b)浸在液體中的物體受到的浮力與物體排開液體的體積有關,要探究浮力與形狀的關系,應控制排開液體的體積不變.
點評:此題探究浮力大小的影響因素,掌握阿基米德原理的內容,并能根據公式分析浮力的大小.同時考查了控制變量法在此實驗中的應用.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

22、某物理活動小組在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的活動中,進行了如下的探究實驗.

(1)小明同學在水平木板上,用彈簧測力計水平向左拉動木塊,使其作勻速直線運動,彈簧測力計示數如圖所示.他根據
二力平衡
知識可知,木塊所受的滑動摩擦力為
2.8
N.
(2)小華將木塊沿豎直方向截去一半后,測得木塊所受的滑動摩擦力變為原來一半.她由此得出:滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減。阏J為她的探究過程中存在的問題是
沒有控制變量(或壓力發生了改變)

(3)如果小強同學重復做小明的那次實驗時,是拉動物體加速運動的,此時物塊受到水平木板對它的摩擦力將如何變化?
不變
(填“變大”、“變小”或“不變”),理由是什么?
壓力和接觸面的粗糙程度沒有改變

(4)實驗結束后,該小組的同學們在交流時,小紅同學提出,摩擦力的大小是與壓力的大小有關還是與重力的大小有關,同組的同學們進行討論,最后在沒有添加任何器材的情況下,設計了一個方案解決了這個問題.如果你是該小組的一名成員,你認為他們設計的方案是什么?實驗結論是什么?
設計方案(簡要敘述):
把長木板傾斜一定的角度,然后勻速成拉動木塊,讀出彈簧測力計的讀數
;
實驗結論:
如果彈簧測力計的讀數不變,說明摩擦力與重力有關;如果讀數改變,說明與重力無關而與壓力有關

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究摩擦力大小跟哪些因素有關時,小明選了兩塊相同的1kg長方體鐵塊做了如圖的系列實驗.以下是部分實驗步驟.(g取10N/kg)

第1次:把鐵塊平放在木板上,用彈簧測力計水平拉動鐵塊,使鐵塊做
勻速直線
勻速直線
運動(圖甲),讀出彈簧測力計的示數,并記入下表中;
第2次:把鐵塊側放在木板上,用同樣的方法拉鐵塊(圖乙),記下相應的示數;
第3次:把兩塊相同鐵塊疊在一起平放在長木板上,再用同樣的方法拉鐵塊 (圖丙),記下相應示數.
(1)將表格內的數據填寫完整;
實驗次數 鐵塊對木板的壓力/N 彈簧測力計的示數/N 摩擦力/N
1 10 5 5
2 10 5 5
3 20 10
10
10
(2)實驗完成后,比較第
1、3
1、3
兩次的實驗數據,發現:壓力越大,所受的摩擦力也越大
(3)比較第1、第2兩次實驗數據,可以初步得出的結論是:
摩擦力的大小與接觸面積無關
摩擦力的大小與接觸面積無關

(4)小明發現實驗中測力計的示數不穩定,對于解決這一問題,他與同學小紅、小華、小剛討論后,各提出一個改進方案,如下:請你從以下四處方案中任選一個,試對其優劣進行評估.

你選的方案是:
A
A
,不足之處是:
拉動彈簧測力計時,不易控制其做勻速運動
拉動彈簧測力計時,不易控制其做勻速運動

你有什么更好的辦法嗎?試寫改進方案.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?濟寧模擬)小明在“測滑輪組機械效率”的實驗中,用圖甲所示的滑輪組進行了實驗.
(1)本實驗需要用的測量儀器是
彈簧測力計
彈簧測力計
刻度尺
刻度尺
;
(2)實驗記錄數據如下表,請你寫出機械效率的值
83.3%
83.3%
;
鉤碼重 彈簧測力計讀數 鉤碼移動距離 彈簧測力計移動距離 機械效率η
5N 2N 0.1m 0.3m
83.3%
83.3%
(3)小紅在小明實驗的基礎上多使用一個滑輪也做了實驗,如圖乙所示.
a.小紅多使用一個滑輪,目的是為了改變
力的方向
力的方向
;
b.當這兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率
相同
相同
(選填“相同”或“不相同”),理由是:
兩滑輪組所做的有用功和總功都相等
兩滑輪組所做的有用功和總功都相等

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某物理活動小組在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的活動中,進行了如下的探究實驗.
(1)小明同學在水平木板上,用彈簧測力計水平向左拉動木塊,使其作勻速直線運動,彈簧測力計示數如圖所示.他根據
二力平衡
二力平衡
知識可知,木塊所受的滑動摩擦力為
2.8
2.8
N.
(2)小華將木塊沿豎直方向截去一半后,測得木塊所受的滑動摩擦力變為原來一半.她由此得出:滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減。阏J為她的探究過程中存在的問題是
沒有控制壓力相等
沒有控制壓力相等

(3)如果小強同學重復做小明的那次實驗時,是拉動物體加速運動的,此時物塊受到水平木板對它的摩擦力將如何變化?
不變
不變
(填“變大”、“變小”或“不變”),理由是什么?
壓力和接觸面的粗糙程度沒有改變
壓力和接觸面的粗糙程度沒有改變

(4)實驗結束后,該小組的同學們在交流時,小紅同學提出,摩擦力的大小是與壓力的大小有關還是與重力的大小有關,同組的同學們進行討論,最后在沒有添加任何器材的情況下,設計了一個方案解決了這個問題.如果你是該小組的一名成員,你認為他們設計的方案是什么?實驗結論是什么?
設計方案(簡要敘述):
把長木板傾斜一定的角度,然后拉動木塊,讀出彈簧測力計的讀數
把長木板傾斜一定的角度,然后拉動木塊,讀出彈簧測力計的讀數
;
實驗結論:
如果讀數不變,說明與重力有關;如果讀數改變,說明與重力無關而與壓力有關
如果讀數不變,說明與重力有關;如果讀數改變,說明與重力無關而與壓力有關

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