【題目】如圖1所示是“探究通過導體的電流與電壓、電阻關系”的電路圖.所用實驗器材是:電源(6V)、電流表(0~0.6A)、電壓表(0~3V)、電阻箱(0~999.9Ω)、滑動變阻器(40Ω 2A)、開關、導線若干.
(1)探究電流與電壓的關系時,所測得的幾組電流、電壓值見表一.分析表中數據可知:電阻箱接入電路的阻值為 Ω;當導體的電阻一定時,通過導體的電流與導體兩端的電壓成 關系.
(2)探究電流與電阻的關系時,應調節 ,改變接入電路中的阻值,并調節 使電壓表的示數保持相同,讀出電流值,所測得幾組數據見表二.分析表中數據可知:電阻箱兩端的電壓為 V;當導體兩端電壓一定時,通過導體的電流與導體的電阻成 關系.
(3)請根據表一中數據在圖2中畫出電阻R的U﹣I關系圖象.
(4)在許多實驗中都需要進行多次測量,其目的有以下兩種:
A.是為了從不同情況中找到普遍規律; B.是為了求平均值以減小誤差.
你認為在本實驗中測量多組數據的目的是 ;“伏安法”測量定值電阻的阻值實驗中多次測量的目的是 (選填“A”或“B”).
【答案】(1)5;正比;(2)電阻箱; 滑動變阻器; 2;反比;(3)圖略;(4)A; B
【解析】
試題分析:(1)探究電流與電壓的關系時,要保持電阻值不變,根據第一組數據知,R=U/I=1.0V/0.2A=5Ω;
分析得,電阻不變,電壓增大為原來的幾倍,電流就增大為原來的幾倍,可得當導體的電阻一定時,通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比;
(2)此實驗通過調節電阻箱來改變接入電路中的電阻,通過調節滑動變阻器使電阻兩端的電壓不變;由第一組數據知,U=IR=0.4A×5Ω=2V;分析數據得,電壓不變,導體的電阻增大為原來的幾倍,電流就減小為原來的幾分之一,可得當導體兩端電壓一定時,通過導體的電流與導體的電阻成反比;
(3)利用表格中電流對應的電阻,描點畫出圖象如下:
(4)本實驗是“探究通過導體的電流與電阻的關系”,所以多次實驗的目的是為了從不同情況中找到普遍規律,故選A;“伏安法”測量定值電阻的阻值實驗中多次測量的目的是求平均值減小誤差,故選B。
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】學校升旗儀式上,當升旗手緩緩向下拉繩子時,旗子就會徐徐上升,這是由于旗桿頂部有一個 滑輪,它能改變力的方向,但 (選填“能”或“不能”)省力.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲所示的電路中,R1為定值電阻,R2為滑動變阻器,電源電壓不變。閉合開關S后,滑片P從a端移動到b端,電流表示數I與電壓表示數U的變化關系如圖乙所示,則電源電壓為 V,滑片P移動到中點時,R1的功率為 W。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】關于溫度、內能和熱量,下列說法中正確的是( )
A.物體吸收了熱量,溫度一定升高
B.物體溫度升高,一定吸收了熱量
C.物體溫度升高,它的內能增加
D.物體內能增加,一定是外界對物體做了功
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗示意圖.
(1)實驗時讓小球A從不同高度滾下,實驗要探究的是物體動能大小與物體 的關系.
(2)實驗中物體的動能是指物體 (選填“A”或“B”)的動能,該動能是由 轉化而來.
(3)實驗中物體的速度是指物體A從斜面上自由釋放后滾下來與物體B碰撞, (選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度.
(4)若在實驗中發現,物體B被碰撞后會滑出木板,在不更換木板的情況下,能確保碰后物體B能始終在木板上滑行的可行方法是
(5)若木板面絕對水平光滑,本實驗 (選填“能”或“不能”)達到探究目的.
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