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20．人的眼睛可以看作是凸透鏡，當人看物體時物距與眼鏡焦距的關系是（　�。�
A．一倍焦距與二倍焦距之間B．一倍焦距以內
C．二倍焦距以外D．二倍焦距上

分析 人的眼睛相當于一架微型照相機，晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，視網膜相當于光屏．即人在看物體時，物體處于2倍焦距以外，像成在視網膜上，成一個倒立、縮小的實像．

解答 解：人的眼睛是一架神奇的“照相機”，角膜和晶狀體的共同作用相當于一個凸透鏡，人眼晶狀體的曲度可以調節，人在看物體時，物體處于2倍焦距以外，像成在視網膜上，成一個倒立、縮小的實像．
故選C．

點評 本題主要考查學生對眼睛及其視物原理的了解和掌握，是一道基礎題目．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．關于粒子和宇宙，下列認識正確的是（　　）
A．宇宙是一個有層次的天體結構系統，太陽是宇宙的中心
B．在水分子、氫原子和電子等粒子中，尺度最小的是氫原子
C．原子核是由帶正電的質子和不帶電的中子組成
D．紅墨水在水中散開說明分子間有引力和斥力

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．在探究“電流與電阻的關系”實驗中，某實驗小組連接了如圖的實驗電路．
（1）按此電路的連法，閉合開關調節滑動變阻器會出現的現象是電壓表的示數接近電源的電壓，電流表的示數幾乎為零，分析造成此現象的原因是電壓表串聯在電路中．
（2）請你只改變一根導線的連接情況，使電路正常工作，并能探究題中的問題．（在去掉的導線上畫“×”，所填加的導線用筆畫出）
（3）在電路正常后，閉合開關，調節滑動變阻器，當電壓表示數為3V時，記錄了電流表的示數．然后將電阻由原來的5Ω換成10Ω，在重新閉合開關后，他們下一步的操作應是調節滑動變阻器的滑片，保持定值電阻R兩端的電壓不變．
（4）小組同學又多次更換電阻進行了同樣的實驗，并將實驗的數據都記錄在下表中：
分析表中的數據可得出的結論為電壓一定時，電流與電阻成反比．
電阻/Ω510152030
電流/A0.60.30.20.150.1

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．如圖是小婷探究“影響浮力大小因素”的實驗過程．

（1）圖⑥所示實驗中，物體受到的浮力為0.8N．
（2）圖②、③、④所示實驗探究的是浮力大小與排開液體的體積的關系．
（3）由圖④、⑤所示實驗得出的結論是：物體浸沒在液體時，所受浮力的大小與深度無關．
（4）小婷由圖③、⑦所示實驗，就得出物體受到的浮力大小與液體的密度有關的結論．他的分析過程是錯誤（選填“正確”或“錯誤”）的，理由是沒有控制排開液體的體積相同．
（5）由圖中提供的數據，可以求出鹽水的密度為1.125×103kg/m3．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．如圖所示，三個高度相同的實心鐵塊放在水平桌面上，已知正方體鐵塊A最重，圓柱體鐵塊C的底面積最小．哪個鐵塊對桌面的壓強最大呢？同學們提出了以下三種猜想：

猜想一：正方體鐵塊A最重，它對桌面的壓強最大．
猜想二：圓柱體底面積最小，它對桌面的壓強最大．
猜想三：三鐵塊高度相同，它們對桌面的壓強相等．
（1）以圖中長方體鐵塊B為研究對象，推導它對桌面的壓強大小的表達式，根據表達式分析判斷上述哪一個猜想是正確的．（已知鐵的密度為ρ，長方體鐵塊的高度為h，底面積為S）
壓強表達式的推導：p=ρgh．分析判斷：由上面壓強的表達式可知，鐵塊對桌面的壓強只與高度有關，所以猜想三 是正確的．
推導過程：p=$\frac{F}{S}$=$\frac{G}{S}$=$\frac{mg}{S}$=$\frac{ρShg}{S}$=ρgh．
（2）利用海綿或其他簡易器材，設計一個實驗粗略驗證上面的猜想．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．如圖所示，小華用不計重力的彈簧測力計拉著一物塊以2m/s的速度在水平地面上勻速前進，若彈簧測力計的讀數為3.6N，則物塊受到的滑動摩擦力的大小為3.6N；當速度增加到4m/s時，物塊受到的滑動摩擦力的大小為3.6N．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．小紅同學在探究杠桿的平衡條件實驗中
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應將右端的平衡螺母向右（填“左或右）調節，使杠桿在水平平衡．
（2）實驗中，用如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是因為該種方式D．
A．一個人無法獨立操作              B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合                D．力和力臂數目過多
（3）如圖甲中，不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側第2格的鉤碼不動，將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡．

（4）小楓同學利用如圖乙所示的實驗裝置，探究“杠桿在水平位置時，如果動力臂和阻力臂保持不變，阻力F阻跟動力F動的關系”，通過多次實驗，小楓對記錄的實驗數據進行分析后得出的正確結論與下圖中的圖象A（填字母）相符合．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．定值電阻R1標有“10Ω 2A”，R2標有“50Ω 0.5A”的字樣．若將它們串聯使用，電路中的最大電流是0.5A，允許加在它們兩端電壓的最大值是30V．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．為了探究物體動能大小與哪些因素有關，同學們設計了如圖甲、乙所示的實驗裝置來進行實驗．

（1）實驗中小球動能的大小是通過觀察比較木塊被推動的距離來說明的．
（2）圖甲是讓不同質量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊到放到同一水平面上的同一木塊，木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景，據此你能得出的結論是速度相同時，物體的質量越大，動能越大；
（3）要想探究物體的動能跟速度的關系，應進行的操作是：同一小球從斜面的不同高度滾下，比較小球推動木塊在水平面上運動的距離．
（4）實驗后，同學們由交通限速牌聯想到在許多交通事故中，造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”，進一步想知道，在影響物體動能大小的因素中，哪個因素對動能影響更大？于是利用上述器材進行了實驗測定，得到的數據如下表：
實驗序號小球的質量m/g小球自由滾下的高度h/cm木塊被撞后運動的距離s/m
130104
2302016
360108
（a）為了探究“超載”安全隱患，應選擇1、3兩個序號的實驗進行比較；
（b）為了探究“超速”安全隱患，應選擇1、2兩個序號的實驗進行比較．
分析表格中對應的實驗數據可知：速度對物體的動能影響更大，當發生交通事故時，由此造成的危害更嚴重．

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