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某同學在探究電流跟電阻的關系的實驗時,記錄了如下表所示的實驗數據:
(1)請根據甲圖的電路圖把實物圖乙連接完整;
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(2)在連接電路的過程中,開關應該
 
,閉合開關前,應將滑片P調到
 
端(選填A或B);
(3)請將表格空格補充完整,再對表格數據進行分析,
電阻/Ω 5 10 15
電流/A 0.6 0.3 0.2 0.1
你可以得出的結論是:
 
分析:(1)先根據電源電壓確定電壓表的量程,然后使定值電阻、滑動變阻器以及開關串聯,電壓表與定值電阻并聯,注意滑動變阻器按一上一下原則接線;
(2)連接電路時,開關應處于斷開狀態,滑動變阻器接入電路的阻值最大;
(3)先根據歐姆定律的應用求出電壓表的示數,然后根據歐姆定律的變形公式求出電阻的阻值;最后分析表中數據,并結合控制變量法得出結論.
解答:解:(1)因為電源電壓為3V,所以電壓表的量程為0~3V;使定值電阻、滑動變阻器以及開關串聯連接,電壓表與定值電阻并聯;如下圖所示:
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(2)連接電路時,開關應處于斷開狀態,滑動變阻器接入電路的阻值最大,故將滑片調到A端;
(3)∵I=
U
R

∴根據表中數據可知,電壓表示數:U=IR=0.6A×5Ω=3V;
故第四次實驗時,電阻的阻值:R4=
U
I4
=
3V
0.1A
=30Ω;
根據表中數據可知,電阻變為原來幾倍時,電流變為原來的幾分之一,故可得出的結論為:電壓一定時,電流與電阻成反比.
故答案為:(2)斷開;A;(3)30;電壓一定時,電流與電阻成反比.
點評:本題考查電壓表量程的選擇、滑動變阻器的使用、根據電路圖連接實物圖、實物連接的注意事項以及分析數據的能力,關鍵熟練應用控制變量法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?武漢模擬)某班同學在研究“電流跟電阻的關系”時,設計的電路如圖2所示.選用器材有:電源(電壓恒為6V)、電流表(量程選用0~0.6A)、電壓表(量程選用0-3V)、滑動變阻器R2(20Ω  2A),開關各一只,導線若干,電阻(阻值為5Ω、8Ω、10Ω、12Ω、24Ω各一只).
(1)請根據實驗電路圖,將實物圖(圖1)連接完整.

(2)在探究電流跟電阻的關系時,測量一組電流、電阻值后,改變R1阻值,閉合開關,在讀出并記錄第二組電流、電阻值前,應先進行的操作是
調節滑動變阻器使電壓表的示數不變
調節滑動變阻器使電壓表的示數不變

(3)為了實驗器材的安全和實驗順利進行,改變R1阻值時,在5Ω、8Ω、10Ω、12Ω、24Ω的供選電阻中,不能選用的電阻是
24
24
Ω.
(4)實驗時要讓電阻R1兩端的電壓為2.5V,電阻R,選用10n的阻值時,滑動變阻器Rz的阻值應為
14
14
Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中,某同學按如圖所示的電路圖連接實物,請你用筆畫線代替導線幫助他將實物電路連接好.該同學做如下步驟:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關S后,使R兩端的電壓成整數倍變化,如2V、4V、6V,分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數,比較每次電流表的示數是否成整數倍變化.
步驟2:保持每次定值電阻兩端電壓不變,換用不同的定值電阻,使電阻成整數倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數,比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設計目的是為了探究
電流與電阻間的關系
電流與電阻間的關系

(2)當某同學在按“步驟2”做時,選一個“5Ω”的電阻,測得電流表示數為0.2A,當換“10Ω”來做時,發現電流表的示數不是0.1A(不考慮溫度對電阻的影響),你認為造成這一現象的原因是什么?
沒有保持電阻兩端的電壓不變
沒有保持電阻兩端的電壓不變
,應采取的措施是
調節滑動變阻器使電壓表的示數保持不變
調節滑動變阻器使電壓表的示數保持不變

(3)如果在閉合開關S后,該同學發現電壓表的示數等于電源電壓值,造成此現象的原因可能是
滑動變阻器短路或定值電阻斷路
滑動變阻器短路或定值電阻斷路

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列短文,回答短文后的問題:
在探究“電流跟電壓、電阻的關系”的過程中,一些同學作出了以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電壓可能跟電阻成正比.
為了檢驗上述猜想是否正確,某同學按如圖所示的電路圖連接實物進行了實驗探究(其中R為定值電阻,R′為滑動變阻器),并設計如下探究方案:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關S后,調節滑動變阻器的滑片,使R兩端的電壓成整數倍地變化,如2V、4V、6V等,分別讀出并記錄對應于不同電壓的電流表的示數,比較每次電流表的示數是否成整數倍地變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數倍地變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調節滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數,比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)在閉合開關S前,滑動變阻器的滑片應置于
阻值最大
阻值最大
的位置;
(2)“步驟2”的設計目的,是為了檢驗上述猜想中的
B
B
猜想;
(3)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設計的這一步驟:
換用不同的定值電阻,使電阻成整數倍地變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調節滑動變阻器的滑片,保持每次通過定值電阻的電流不變,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電壓表的示數,比較每次電壓表的示數是否成整數倍地變化
換用不同的定值電阻,使電阻成整數倍地變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調節滑動變阻器的滑片,保持每次通過定值電阻的電流不變,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電壓表的示數,比較每次電壓表的示數是否成整數倍地變化

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究電流跟電壓和電阻的關系”時,同學A猜想“電流可能跟電壓成正比”,同學B猜想“電流可能跟電阻成反比”…為了檢驗上述猜想是否正確,小鵬同學按圖1的電路圖連接實物進行了實驗探究(其中R為定值電阻,R′為滑動變阻器).
(1)在閉合開關S前,滑動變阻器的滑片應置于
端;
(2)小鵬設計如下探究方案:換用不同的定值電阻,使電阻成整數倍地變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調節滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數,比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.他設計目的,是為了檢驗上述猜想中的
B
B
正確與否;
(3)下表是某同學選擇電阻R進行實驗的數據,請在右邊的坐標圖2上描點畫出電流隨電壓變化的圖象(已經畫出的是電阻R的I-U圖象);
實驗次數 電阻 電壓U/V 電流I/A
1 R 1.5 0.3
2 3.0 0.6
3 4.5 0.9
(4)通過分析比較知道,兩電阻的大小關系是R
R(選填“>”、“<”或“=”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網某同學在探究“電阻上電流跟兩端電壓的關系”時,發現通過電阻a、b的電流隨電壓變化情況如圖所示,則下列結論與圖象相符的是( 。
A、a、b的電阻值隨電壓和電流的增大而增大B、當電壓和電流均為0時,a、b的電阻值也為0C、通過a、b的電流相等時,a兩端的電壓較大D、a、b的兩端電壓相等時,通過a的電流較大

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