【題目】“探究串聯電路的電壓關系”的實驗電路如圖1所示.
(1)為了使探究得出的結論具有普遍意義,L1、L2應該選擇 (選填“相同”或“不相同”)的小燈泡.
(2)小明根據圖1連接好電路,閉合開關,電壓表示數如圖2所示,為了使實驗結果更準確,接下來他應該 .
(3)測出L1兩端的電壓后,小明斷開開關,準備拆下電壓表,改裝在B、C之間.小聰認為小明的操作太麻煩,只需將與A點相連的導線改接到C點即可.小聰的辦法是否正確?答: .
(4)測量完成后,進行小組交流討論,如表選錄了四個小組的數據,你認為這些數據是否合理,請說明理由.
答: .
實驗小組 | L1兩端電壓/V | L2兩端電壓/V | 串聯總電壓/V |
1 | 1.4 | 3.1 | 4.5 |
2 | 3.0 | 1.3 | 4.4 |
3 | 1.1 | 1.7 | 2.9 |
4 | 1.8 | 1.2 | 3.0 |
【答案】(1)不相同;
(2)斷開開關,換用小量程,重做實驗;
(3)不正確;
(4)合理,雖然實驗數據存在差異,在每一組的電源是不同的情況下,依照每一組的測量數據之間仍然可以得出串聯電路兩端的電壓等于各部分電壓之和規律.
【解析】解:(1)為了使探究得出的結論具有普遍意義,應該選取不同的小燈泡進行實驗;
(2)根據圖2電壓表所示情況可知,電壓表指針偏轉角度太小,誤差過大,所以接下來需要斷開開關,換用較小量程重新做實驗;
(3)測出L1兩端的電壓后,小明斷開開關,準備拆下電壓表,改裝在B、C之間.小聰認為小明的操作太麻煩,只需將與A點相連的導線改接到C點即可.這樣做是不可以的,因為根據電路圖分析可以看出,直接改接一端連線,會造成電壓表正負接線柱接反了;
(4)測量完成后,進行小組交流討論,如表選錄了四個小組的數據,這些數據是合理的,因為雖然實驗數據存在差異,在每一組的電源是不同的情況下,依照每一組的測量數據之間仍然可以得出串聯電路兩端的電壓等于各部分電壓之和規律.
故答案為:
(1)不相同;(2)斷開開關,換用小量程,重做實驗; (3)不正確;(4)合理,雖然實驗數據存在差異,在每一組的電源是不同的情況下,依照每一組的測量數據之間仍然可以得出串聯電路兩端的電壓等于各部分電壓之和規律.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在圖示電路中,當滑動變阻器R2的滑片P向右移動時,電流表A1示數 ,電流表A2示數 ,電流表A3示數 .(選填“變大”、“變小”或“不變”)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在探究“動能的大小與什么因素有關”時,同學們提出了如下猜想:
猜想一、動能的大小可能與物體的密度有關;
猜想二、動能的大小可能與物體的運動速度有關;
猜想三、動能的大小可能與物體的質量有關.
老師提供如下實驗器材:刻度尺、四個金屬球(100g的鐵球、100g的鋁球、50g的鐵球、50g的銅球)、小木塊和長木板.
(1)同學們設計了如下實驗方案:按圖組裝實驗器材,讓小球從斜面上由靜止滾下,碰撞水平面上的小木塊后,根據木塊被撞出的距離,來比較 的動能大。
(2)為了驗證“猜想一”,應將100g的鐵球和 分別從斜面的 (選填“不同高度”或“同一高度”)處由靜止滾下,撞擊水平面上同一位置的小木塊,用刻度尺分別測量有關距離.
(3)為了驗證“猜想二”,應讓同一小球從斜面的 (選填“不同高度”或“同一高度”)由靜止滾下,撞擊水平面上同一位置的小木塊,用刻度尺分別測量有關距離.
(4)如果水平面是光滑的,實驗能否進行? 理由是 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖a所示的電路,電源電壓保持不變.閉合開關S,調節滑動變阻器,兩電壓表的示數隨電路中電流變化的圖象如圖b所示,根據圖象的信息可知: (選填“甲”或“乙”)是電壓表示數變化的圖象,電源電壓為 V,電阻R1的阻值為 Ω.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】某實驗小組想探究并聯電路中電流的規律,曉丹同學猜想:并聯電路中各支路電流相等.她設計了如下右圖所示的電路,準備測量a、b、c三處的電流,并從實驗室取來電流表3只、燈泡2只、開關1個、電池和導線若干進行實驗.
(1)畫好電路圖后,曉丹同學開始連接電路,在連接電路過程中,開關應該是 的.
檢查電路連接無誤后,她開始實驗,并讀出電流表示數記錄在表格中.
Ib/A | Ic/A | Ia/A |
0.18 | 0.18 | 0.36 |
曉丹同學分析數據后得出結論:并聯電路中各支路電流相等.
(2)曉丹得出錯誤的實驗結論,主要原因是 .
(3)請你對接下來的實驗提出改進措施(一條即可) .
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