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(2013?營口)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,小明制成簡易電磁鐵甲、乙,并設計了如圖所示的電路.
(1)當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數
增加
增加
 (填“增加”或“減少”),說明電流越
,電磁鐵磁性越強.
(2)根據圖示的情境可知,
 (填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定時,
線圈匝數越多
線圈匝數越多
,電磁鐵磁性越強.
(3)根據右手螺旋定則,可判斷出乙鐵釘的上端是電磁鐵的
S
S
極.
(4)電磁鐵吸引的大頭針下端分散的原因是
大頭針被磁化,同名磁極相互排斥
大頭針被磁化,同名磁極相互排斥
分析:掌握影響電磁鐵磁性強弱的因素:電流的大小、線圈的匝數、有無鐵芯;
(1)分析滑動變阻器滑片向左移動時,電流的變化,得出電磁鐵磁性的變化及吸引大頭針個數的多少;
(2)根據電磁鐵吸引大頭針個數的多少判斷電磁鐵磁性的強弱并分析甲乙磁性不同的原因;
(3)掌握右手螺旋定則的內容:四指繞向電流的方向,大拇指所指的方向即為螺線管的N極;
(4)利用磁化和磁極間的作用規律進行分析.
解答:解:(1)當滑動變阻器滑片向左移動時,滑動變阻器的阻值減小,電路中的電流變大,電磁鐵的磁性增強,吸引大頭針的個數增加;
(2)由圖知,甲吸引大頭針的個數較多,說明甲的磁性較強,甲乙串聯,電流相等,甲的線圈匝數大于乙的線圈匝數,說明電流一定時,線圈匝數越多,電磁鐵磁性越強;
(3)根據右手螺旋定則,乙鐵釘的上端是電磁鐵的S極;
(4)大頭針被磁化,同一端的磁性相同,互相排斥,所以下端分散.
故答案為:(1)增加;大;(2)甲;線圈匝數越多;(3)S;(4)大頭針被磁化,同名磁極相互排斥.
點評:探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗,考查了影響電磁鐵磁性強弱的因素,考查了滑動變阻器對電路電流的影響,同時涉及到了右手螺旋定則及磁極間的相互作用規律的應用.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?營口一模)某種電腦鍵盤清潔器有兩個開關,開關S1只控制照明用的小燈泡L,開關S2只控制吸塵用的電動機M.請在上面的方框中畫出符合要求的電路圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?營口一模)在探究“滑輪組的機械效率與哪些因素有關”的實驗中,某實驗小組做出了如下猜想:
A.滑輪組的機械效率與動滑輪自重有關
B.滑輪組的機械效率與所提的物重有關
C.滑輪組的機械效率與繩重有關
D.滑輪組的機械效率與繩和滑輪之間的摩擦有關
針對上述猜想,該實驗小組的同學利用如圖所示的實驗裝置測得三組實驗數據如表所示,其中第1、2、3次實驗的裝置分別如圖甲、乙、丙所示.
次數 鉤碼重
G/N
鉤碼上
高度h/m
有用功
W/J
測力計
拉力F/N
測力計移動
距離s/m
總功
W/J
機械效率
η
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3%
3 4 0.1
0.4
0.4
1.1 0.5 0.55
72.7%
72.7%
(1)第3次實驗中所做的有用功是
0.4
0.4
J,機械效率是
72.7%
72.7%

(2)在實驗操作中應豎直向上
勻速
勻速
拉動彈簧測力計.
(3)比較第1次實驗和第2次實驗,可以證明猜想
B
B
(填字母)是正確的.
(4)比較第
2、3
2、3
次實驗可以證明猜想A是正確的,這是因為動滑輪自重增大,對動滑輪所做的額外功
增大
增大
(填“增大”或“減小”).
(5)請你就如何提高滑輪組機械效率的問題提出兩點合理建議:
建議一:
選用較輕的動滑輪組裝滑輪組
選用較輕的動滑輪組裝滑輪組
;
建議二:
對于給定的滑輪組,增大提起物體的重力
對于給定的滑輪組,增大提起物體的重力

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(2013?營口)在探究“水的沸騰”實驗中:
(1)除了圖中所示的器材,還需要一個重要的測量儀器是
停表(秒表或鐘表)
停表(秒表或鐘表)

(2)若操作正確無誤,根據乙可知此時燒杯中水的實際溫度是
94
94
℃.
(3)表是本實驗過程中不同時刻的溫度記錄,小明由于粗心大意記錯了一個實驗數據,你認為錯誤的數據是
95
95
℃,你這樣判斷的理論依據是
水在沸騰過程中,吸熱,溫度保持不變
水在沸騰過程中,吸熱,溫度保持不變

時間/min 8 9 10 11 12 13 14
溫度/℃ 96 97 98 98 95 98 98
改正數據后,小明根據實驗數據判定該地水的沸點為
98
98
℃,可能的原因是當地的大氣壓
小于
小于
(選填“大于”、“等于”或“小于”)1標準大氣壓.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?營口)在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中,小麗同學設計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗.讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止.

(1)要探究動能大小與物體質量的關系應選用
甲、乙
甲、乙
兩圖;實驗中應保證
鐵球到達水平面時的初速度
鐵球到達水平面時的初速度
相同,為了達到這一目的所采取的具體操作方法是
讓鐵球從同一斜面的同一高度由靜止開始運動
讓鐵球從同一斜面的同一高度由靜止開始運動

(2)選用甲、丙兩次實驗可以得出的結論是
質量相同的物體,運動的速度越大,它具有的動能就越大
質量相同的物體,運動的速度越大,它具有的動能就越大

(3)該實驗是通過觀察
紙盒被撞擊后移動的距離
紙盒被撞擊后移動的距離
來比較鐵球動能的大小,從而得出結論的.下面的四個實例中也采用這種研究方法的是
C
C

A.認識電壓時,我們可以用水壓來類比
B.用磁感線來描述磁場
C.探究電功大小與哪些因素有關,通過重物提升的高度來判斷電流做功的多少
D.保持電阻不變,改變電阻兩端電壓,探究電流與電壓關系
(4)若水平面絕對光滑,鐵球將做
勻速直線
勻速直線
運動.

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