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兩只電燈電燈串聯后接入電路中發現一只比較亮，一只比較暗。如果通過比較亮的電燈的電流大小是0.4A，那么通過較暗電燈的電流將(    )
A．大于0.4 AB．等于0.4 A C．小于0.4 A D．無法確定
B

試題分析：在串聯電路中各處的電流值是相等的。串聯時較亮的燈泡是實際功率較大。兩只電燈電燈串聯后接入電路中發現一只比較亮，一只比較暗。如果通過比較亮的電燈的電流大小是0.4A，那么通過較暗電燈的電流將等于等于0.4 A。所以選B。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

在圖所示的電路中，電源電壓為6V且不變，電阻R2為15Ω。求：

①電流表A2的示數I2。
②閉合電鍵S時，若電流表A1的示數變化了0.6A，則電阻R1的阻值。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（６分）如右圖是小紅“探究并聯電路電流特點”實驗時未連好的電路，現要求L1和燈L2并聯，且用電流表測燈L2中的電流。

（1）（２分）請你用筆畫線表示導線完成電路連接。
（2）閉合開關前小紅發現電流表如圖（a）所示，出現這個現象原因是               
（3）小紅修改了（2）中的操作后，閉合開關，發現電流表的示數如圖（b）所示，則小紅下一步的操作是                         。
（4）電路連接正確后，閉合開關電流表示數如圖c所示，則通過燈L2的電流為     A；再用電流表測干路中的電流時，電流表的示數如圖d所示，則通過燈L1中的電流為     A．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

二個燈串聯在電路中，其中一只燈亮另一只燈比較暗，則通過二者的電流（       ）
A．二者電流相等B．亮的電流大 C．暗的電流大D．無法比較

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小明組正在探究“串聯電路電流特點”：（如下圖所示）

（1）小明將兩只不一樣的燈泡串聯在同一電源上，有一只燈泡發出了很強的光，而另一只燈泡卻發出較暗的光，同學們議論紛紛，你認為正確的是（ ）
A．發光強的燈泡中的電流大
B．發光暗的燈泡中的電流小
C．兩燈中的電流一樣大
D．發光暗的燈泡可能沒有接觸好
（2）做實驗時需要6V的電源，則要用 節干電池串聯，或用 節蓄電池串聯才行。
（3）同組的小麗在實驗中用電流表測量電路中的電流，她實際用0~3A的量程進行測量，但是她發現這一量程的刻度不夠清楚，于是她從0~0.6A的量程中讀出指針的示數是0.46A，你判斷她實際電路中的電流值是（ ）
A．0.46A      B．0.82A     C．1.15A       D．2.3A
（4）如圖所示的電路中，A、B兩端導線材料和長度相同， A處導線直徑小于B處導線直徑，則兩段導線的電阻RA RB，通過A處和B處的電流的關系是IA    IB（ 填“>”、“<”或“=” ）。 

（5）分析下表中的數據：
實驗次數
A處電流/A
B處電流/A
C處電流/A
1
1.2
1.2
1.2
2
2.5
2.5
2.5
3
1.8
1.8
1.8
分析表中數據可總結得出結論：     

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示是探究并聯電路中的電流關系的實物連接圖。

（1）請在方框中畫出相應的電路圖；
（2）如果某同學做這個實驗時已分別測出通過燈泡L1和L2的電流I1、I2，那么他還應該測的是    的電流，這個實驗中得到的結論是：并聯電路干路中的電流等于      。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

長度相同的銅導線甲和乙，甲的橫截面積大于乙的橫截面積，則甲導線的電阻_________乙導線的電阻。若將它們串聯在電路中，通過甲導線的電流________通過乙導線的電流；若將它們并聯在電路中，通過甲導線的電流_______通過乙導線的電流。（均選填“小于”、“等于”或“大于”）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

在探究電路的電流規律實驗時用了如圖中的某個電路，已知R1=R2<R3，電流表的讀數分別是：A1為0.3A，A2為0.15A，A3為0.45A。測量時的電路圖應是（  ）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

按照課本要求探究并聯電路中電流的關系，他們設計的電路如圖所示。把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表：


⑴通過對上面數據的分析,可以得出是:                                      ；
⑵測量三次的目的是：                                     ，在實驗中我們可以采用                                 的方法改變電流的大小從而進行三次實驗；
⑶結合你用一個電流表做實驗時的體會，提出一條對本實驗的改進意見：                  
                                                         。

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