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在探究杠桿平衡條件的實驗中，如果杠桿右側高左側

低，則可將左側的平衡螺母向  ▲  調節，使其在水

平位置平衡．如圖所示，在支點左側20cm刻度處掛3

個重均為0.5N的鉤碼，在支點右側15cm刻度處用彈

簧測力計拉杠桿，使其水平平衡．要使彈簧測力計示

數最小，彈簧測力計的拉力應沿  ▲  方向，此時讀

數為  ▲  N．

本題考查探究杠桿平衡條件的實驗，要求學生平時重視實驗能力的培養，重視自己動手實驗，要學會利用杠桿平衡條件解決簡單的實際問題．難度系數0.65．正確答案：右　　豎直（或豎直向下）　　2  

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小明發現杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向
左
左
調節，小明調節杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂長
便于測量力臂長
．
（2）如圖，用彈簧測力計在B處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計示數將
變大
變大
（填“變大”、“變小”或“不變”），其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個，請你解答下列問題：
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，杠桿在如圖1所示的位置靜止，為了能在杠桿上直接測力臂，應把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調節，使杠桿在不掛鉤碼時，處于
水平
水平
位置靜止，從而達到平衡狀態；
（2）杠桿調節平衡后，他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛
6
6
個鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡，于是便得出了杠桿的平衡條件為
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
，進行評估時，他們認為他這樣得出的結論是不合理的，原因是
結論具有偶然性（結論沒有普遍性）；
結論具有偶然性（結論沒有普遍性）；
；
（3）實驗結束后，他們提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖2所示裝置進行探究，發現用彈簧測力計在杠桿左端的不同位置豎直向上拉，且使杠桿處在如圖所示的位置靜止，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中，實驗前若發現杠桿左高右低，應將杠桿上的平衡螺母向
左
左
（左或右）調，使杠桿在水平位置靜止，目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，先把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖甲所示的位置，此時杠桿處于
平衡
平衡
（選填“平衡”或“不平衡”）狀態．為了使杠桿在水平位置平衡，可以將右端的平衡螺母向右調節，也可以將左端的平衡螺母向
右
右
調節．（選填“左”或“右”）
（1）在杠桿上掛2N的重物，如圖乙所示，杠桿靜止時彈簧秤的示數為
4
4
N，將所掛的重物往左移1格，杠桿重新平衡后，彈簧秤的示數會
變大
變大
（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（2）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數據為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm．該同學根據這些數據就得出了杠桿平衡條件為：F1L1=F2L2，請你對該同學的做法進行評價：
根據一組實驗數據得出結論，實驗結論不可靠
根據一組實驗數據得出結論，實驗結論不可靠
．
（3）使杠桿在傾斜的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，我們選則在水平位置做實驗，理由是
便于測量力臂
便于測量力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小麗把杠桿支在支架上，若杠桿左端下沉，可調節左端的平衡螺母向
 
端移動，使杠桿在水平位置平衡．
（2）如甲圖所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼．
（3）如乙圖所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的示數F
 
（選填“變大”“不變”或“變小”），原因是
 
．
（4）如丙圖所示，在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G=2.5N的物體，在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F，保證杠桿處于平衡狀態．根據多次測量的F、L數據，畫出如圖丁所示圖線，結合杠桿平衡條件，可求出重力G的力臂是
 
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