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【題目】有一茶杯靜止在水平桌面上，下列說法中，屬于一對平衡力的是（ ）

A.桌子的重力與地面對桌子的支持力
B.桌面對茶杯的支持力和茶杯對桌面的壓力
C.地面對桌子的支持力和茶杯對桌面的壓力
D.茶杯受到的重力和桌面對茶杯的支持力

【答案】D
【解析】解：
A、由于桌子上面有茶杯，所以桌子的重力與地面對桌子的支持力大小并不相等，不是一對平衡力，故A錯誤；
B、桌面對茶杯的支持力和茶杯對桌面的壓力，作用在不同的物體上，是一對相互作用力，不是一對平衡力，故B錯誤；
C、地面對桌子的支持力和茶杯對桌面的壓力大小并不相等，不是一對平衡力，故C錯誤；
D、茶杯受到的重力和桌面對茶杯的支持力大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個物體上，是一對平衡力，故D正確．
故選D．
【考點精析】認真審題，首先需要了解平衡力的辨別(平衡力：平衡的物體所受到的力叫做平衡力)．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】家庭電路的連接中，插座與燈泡是 （選填“串聯”或“并聯”）的；保險絲是串聯在 （選填“火線”或“零線”）上的。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】將鋼材料加工成鋼刀時，下列過程中鋼的質量發生改變的是（ ）

A. 將鋼材料加熱 B. 把鋼刀磨得鋒利

C. 將鋼水鑄成鋼刀 D. 把鋼刀運到超市出售

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，電動獨輪車是新一代代步工具，它體形小巧、攜帶方便，而且依靠電力驅動低碳環保，日益受到人們喜愛。小明購買的某型號電動獨輪車，其技術參數如表格所示。

車身質量

9.2kg

載重量

100kg(含)

最高時速

20km/h

勻速行駛時平均動力

96N

電池類型

鋰離子電池

充滿一次電儲存電能

1kW·h

充滿電后，小明騎著它以15km/h的速度最多行駛了30km。請參照表格中的參數計算，電動獨輪車充滿電后，以15km/h的速度行駛時：

（1）平均動力可以做多少功？

（2）平均動力做功的功率多大？

（3）電能轉化為機械能的效率是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，物體運動狀態發生改變的是（ ）
A.
彎道上沿曲線滑行的運動員
B.
吊在天花板下的靜止電燈
C.
路上勻速直線行駛的小車
D.
空中勻速直線下落的降落傘

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列常用電器中，既能接收又能發射電磁波的是（ ）

A. 手持移動電話

B. 電視機

C. 半導體收音機

D. 無線話筒

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在焦距為15厘米、25厘米或35厘米的凸透鏡中選擇一個放置于光具座的50厘米刻度處，如圖所示．實驗時調整透鏡和光屏的中心大致與燭焰的中心在 ；為了方便探究凸透鏡成像的各種可能，根據題中條件，應選用焦距為 厘米的凸透鏡．保持蠟燭與凸透鏡在圖中位置不變，為了找到燭焰清晰的像，光屏應在光具座的 厘米刻度范圍內移動．找到清晰的像后，繼續保持蠟燭與凸透鏡在圖中位置不變，用焦距為10厘米的凸透鏡替換原凸透鏡后，應將光屏向 移動（選填“左”或“右”），才能在屏上得到 的像（選填“放大”或“縮小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“二力平衡條件”的實驗中：

（1）在兩個里的作用下，物體處于平衡狀態，我們就說這兩個里是平衡力“物體處于平衡狀態”是指物體處于狀態或勻速直線運動狀態．
（2）甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設計組裝的實驗裝置如圖甲、乙所示．你認為組同學選擇的器材更加合理，其原因是（選填選項前的字母）
A．滾動摩擦力小于滑動摩擦力
B．滑動摩擦力小于滾動摩擦力
C．小車隊桌面的壓強比較大
D．木塊對桌面的壓強比較小
（3）在探究力的大小對二力平衡的影響時，若左右兩邊的鉤碼個數不相等，小車（選填“能”或“不能”）保持平衡．這說明兩個力必須大小 （選填“相等“或“不相等”），才能使小車平衡．
（4）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉到圖丙中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡．實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？
（5）為了探究“是否只有兩個力作用在同一物體上才能使物體保持平衡”，同字們在上面步驟的基礎上，用鋸條將小車從中間鋸開，這祥小車將 （選填“能“或“不能〃）保持靜止．這說明：只有當兩個力作用在（選填“同一”或“不同”）物體上，才能使物體保持平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】瑞瑞同學在中考物理實驗加試時，對串聯電路電壓規律進行了探究．

【猜想與假設】串聯電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和

【設計與進行實驗】

（1）按圖所示的電路圖連接電路；

（2）閉合開關，用電壓表測出L1兩端的電壓；

（3）在測L2兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；

（4）測出AC間的電壓．

【交流與評估】

（1）在拆接電路時，開關必須 ；

（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？ ．

（3）方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數據可以得出的結論是：串聯電路總電壓 各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．

AB兩點間的電壓UAB/V

BC兩點間的電壓UBC/V

AC兩點間的電壓UAC/V

1.4

2.4

3.75

（4）這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是： ．

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