【題目】小蘭同學在宿舍里吃榴蓮糖,香味會彌漫整個房間,這是________現象。人們在研究原子的結構過程中,提出了“行星模型”的科學家是________。宇宙是無限的,
人們對它的認識在不斷提高和擴大,其中太陽是________系中的一員。
【答案】擴散 盧瑟福 銀河(或太陽)
【解析】(1)不同的物體相互接觸后,彼此進入對方的現象叫做擴散現象,擴散現象說明了分子在不停地做無規則運動;
(2)1911年,英國物理學家盧瑟福提出了最早的原子結構模型,即“天體行星模型”,在這個模型中,把微觀的原子看成似“太陽系”,帶正電的原子核好比“太陽”,把電子描述為在繞核的固定軌道上運動,就象行星繞著太陽運動一樣.
(3)由太陽、行星及其衛星與環系、小行星、彗星、流星體和行星際物質等構成太陽系.
解答:解:(1)榴蓮糖的香味彌漫整個房間,說明分子在不停地做無規則運動,是擴散現象;
(2)盧瑟福提出了“行星模型”;
(3)地球、太陽都是太陽系的星體;
故答案為:擴散;盧瑟福;太陽.
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【題目】不同的物質,物理屬性一般不同。物質的物理屬性在生產生活中應用廣泛。例如:①熱水壺的手柄常用膠木制作;②用泡沫塑料作為救生衣的材料;③用塑料制造插座和開關的外殼;④用鹽水進行農業選種。其中,運用了密度這個屬性的是
A. ①②B. ②③
C. ②④D. ③④
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【題目】用5N的握力拿著一杯重10N的水在豎直方向靜止,此時杯子受到的摩擦力方向___________。若握力增大到8N,則摩擦力為__________N。當杯中水被喝掉一部分后,摩擦力__________(填變大、變小或不變)。
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【題目】某同學觀察到汽車緊急剎車后,由于汽車具有慣性,并不能馬上停下來,而是繼續向前滑行一段距離,從而常常造成車禍現象.他很想知道影響汽車緊急剎車后滑行距離大小的因素(因為緊急剎車后,滑行距離的大小是造成車禍的關鍵因素),并提出猜想:
A、緊急剎車前的速度 B、汽車的總質量
C、汽車剎車系統的性能 D、緊急剎車時的路況
根據自己的猜想,該同學設計了以自行車代替汽車的實驗方案進行探究,并把實驗結果記錄在表格中:
次數 | 車的總質量 m/kg | 剎車前速度 v/m·s-1 | 路 況 | 滑行距離 s/m |
a | 100 | 4 | 水泥路 | 0.4 |
b | 100 | 4 | 操場土路 | 0.6 |
C | 100 | 8 | 操場土路 | 1.2 |
d | 150 | 4 | 操場土路 | 0.8 |
e | 150 | 4 | 水泥路 | 0.5 |
f | 150 | 8 | 水泥路 | 1. 5 |
(1)為了驗證猜想A是否正確,必須選擇表格中實驗次數中的______和_______,(或____和_____)。
(2)為了驗證猜想B是否正確,必須選擇表格中實驗次數中的____和______,(或____和______)。
(3)從上表中你能得到的結論是:_______。
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【題目】自行車是同學們常用的交通工具,請把對應題號填在橫線上。
①通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的是_____;
②通過加潤滑油來減小摩擦的是_____;
③通過用滾動代替滑動來減小摩擦的是_____;
④通過增大壓力來增大摩擦的是_____;
A.腳蹬子表面做的粗糙不平; B.剎車時要用力捏閘
C.車輪做成圓形的; D.要經常給鏈條上油。
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【題目】有甲、乙兩種不同品牌的保溫杯,為了比較這兩種品牌的保溫杯盛水時的保溫效果,小陽在甲保溫杯內裝入質量為300g、初溫為50℃的水,在乙保溫杯內裝入質量為300g、初溫為100℃的水;在相同環境下每隔半小時分別測出了保溫杯內水的溫度,實驗數據 如下表所示。小陽通過分析數據發現,甲保溫杯中的水3小時內溫度降低了28℃,乙 保溫杯中的水3小時內溫度降低了47℃。于是小陽得出結論:甲保溫杯的保溫效果好。
時間/h | 0 | 0.5 | 1 | 1.5 | 2 | 2.5 | 3 |
甲的水溫/℃ | 50 | 42 | 35 | 30 | 26 | 23 | 22 |
乙的水溫/℃ | 100 | 90 | 80 | 72 | 65 | 59 | 53 |
(1)請你寫出小陽實驗過程中存在的問題:_______________;
(2)請你針對小陽實驗過程中存在的問題,寫出改正的步驟:______________。
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【題目】現實當中,人們的許多活動、做法都跟我們學過的物理知識有關,下列對涉及壓強的事例論述正確的是
A. 用吸管能把飲料吸入嘴里,其實是大氣壓強的作用
B. 圖釘帽面積大是為了增大手指對它的壓強
C. 用高壓鍋煮食物熟得快是因為鍋內氣壓加大使液體(鍋內的水)的沸點升高
D. 攔河壩壩堤筑成上窄下寬是因為液體(壩里的水)的壓強隨深度增大而增大
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【題目】下列情況背書包的同學對書包做功的是
A. 背著書包站立不動
B. 背著書包站在勻速向上運動的電梯內
C. 背著書包從走廊走向教室
D. 背著書包站在勻速水平運動的車廂內
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